張慧

2011年，吉首市教育局將太平希望學(xué)校的田波老師調(diào)入機(jī)關(guān)。可兩年后，他又回去了，擔(dān)任太平希望學(xué)校的校長(zhǎng)，還接手初三班當(dāng)班主任。在這里，他與青春期的少年們愉快地生活在一起，成為了最受歡迎的老師。

他玩性十足

老師們常開(kāi)玩笑說(shuō)：“田波的心智發(fā)育尚未成熟?！?/p>

2003年，田波本可以從英勇村小調(diào)入中心校初中部，但他自己申請(qǐng)延期一年。一下課，他就迫不及待地和孩子們跑到小樹(shù)林里，一起玩打仗、跳繩、撿石子等游戲。就是這樣“玩性十足”的他，讓村小的學(xué)生由14名增至21名。

即便是后來(lái)?yè)?dān)任了校長(zhǎng)，田波的“玩性”仍舊沒(méi)有減少。在協(xié)助科任教師輔導(dǎo)英語(yǔ)時(shí)，他竟然和孩子們打賭———只要全班同學(xué)都會(huì)讀，就允許在其背上用粉筆畫畫。無(wú)論何種身份，田波都不曾掩飾自己的內(nèi)心，而是充分釋放天性，與孩子們盡情玩耍。

愛(ài)，就是釋放孩子的本性！

他細(xì)心粗心

在學(xué)生的管理上，“幼稚”的田波卻格外細(xì)心。某次上課，其他同學(xué)都在認(rèn)真地做著作業(yè)，唯獨(dú)小張低著頭，一動(dòng)不動(dòng)地看著一張漂亮的信紙。田波走近一看，原來(lái)是一封“情書”。田波知道小張是個(gè)內(nèi)向敏感的孩子，所以他當(dāng)場(chǎng)什么都沒(méi)說(shuō)。之后，田波找到小張，對(duì)他說(shuō)：“小張，你的字寫得真漂亮。來(lái)，送你一本字帖，你在學(xué)習(xí)之余可以組織幾個(gè)人練字，做更多有意義的事?！?/p>

班級(jí)事務(wù)眾多，又擔(dān)任行政職務(wù)，田波的工作十分繁忙。于是，有時(shí)他會(huì)“粗心”地將一些事情交給學(xué)生。

某次的周一班主任例會(huì)，田波因外出學(xué)習(xí)不能參加?？蓻](méi)想到，田波班上的一位女孩“闖”進(jìn)了會(huì)議室。原來(lái)，她是“代理班主任”，要來(lái)參加會(huì)議。

化學(xué)老師正在辦公，田波班上的學(xué)生跑來(lái)說(shuō)，班上要組織一次測(cè)試，請(qǐng)老師幫忙審閱她們出的試卷。后來(lái)，出卷、考試、講解等流程都由學(xué)生自己完成。

田波總是事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心著學(xué)生們的行為習(xí)慣與情緒變化，卻又在一些事務(wù)的處理上“事不關(guān)己”地站在旁邊，讓學(xué)生自己去摸索完成。

愛(ài)，就是讓孩子學(xué)著成長(zhǎng)。

他無(wú)條件愛(ài)

課堂上，請(qǐng)一位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生沒(méi)有立即站起來(lái)，田波就笑著再叫一次。學(xué)生緩緩地站起來(lái)，也許是緊張，一聲不吭且臉開(kāi)始漲紅。田波看到后，對(duì)他鼓勵(lì)地笑了笑，詳細(xì)地講解了一遍題目，隨后又在黑板上出了一道同類型的題目，示意那位學(xué)生回答。雖然學(xué)生答得吞吞吐吐且聲音很小，但終于答對(duì)了一部分。于是，田波鼓勵(lì)道：“看，這就是進(jìn)步！慢慢來(lái)，成功需要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累?！?/p>

田波一直堅(jiān)信，“知識(shí)的學(xué)習(xí)只有在尊重學(xué)生原有基礎(chǔ)的前提下，才能真正擁有生命”。所以，這些年來(lái)，他總是無(wú)條件地關(guān)心引導(dǎo)孩子，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2007年，他第一次帶初三，所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)就位列全市農(nóng)村組第二。

他的榮譽(yù)，“湘西州優(yōu)秀教師”“十佳教師”“學(xué)科帶頭人”“優(yōu)秀班主任”等讓人羨慕。

他的書架，上千本心理學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的書刊，讓人感慨！

這本應(yīng)是田波走出“農(nóng)門”的資本和跳板，但他卻執(zhí)著于土家苗寨。他猶如一條獨(dú)特、清澈且鮮活的小溪，快樂(lè)地沿著自己的路線，流向干凈明亮的湖泊。