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讓閱讀成為一種自覺

2017-06-27 16:35李悅
湖南教育·B版 2017年6期
關(guān)鍵詞:圖書課外閱讀習(xí)慣

李悅

呂叔湘先生曾說過:“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲說是得益于課外?!闭n內(nèi)閱讀與課外閱讀是互補(bǔ)的,教師應(yīng)該大膽引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)習(xí)的范圍。那么,如何提高學(xué)生的課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢?

一、從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸

教師要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合,擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。我采取三種比較有效的形式:一是展開式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的,可要學(xué)生展開閱讀,將整本書或某一章節(jié)讀完。如學(xué)完《龍宮借寶》之后,我布置學(xué)生閱讀《西游記》,學(xué)有余力的學(xué)生可以整本讀完,也可以選擇感興趣的故事讀一讀。二是對(duì)比式閱讀。教完《小英雄雨來》之后,我要求學(xué)生讀一讀《小兵張嘎》,讓他們說說讀完兩者的感受。三是推薦讀物。學(xué)完一個(gè)作家的文章后,我會(huì)向?qū)W生推薦這位作家其他的作品。學(xué)完泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》后,我布置學(xué)生找找泰戈?duì)柕钠渌髌纷x一讀。

二、聽故事培養(yǎng)閱讀興趣

對(duì)不愿讀書的孩子來說,聽故事能讓他們從中了解故事情節(jié),認(rèn)識(shí)人物個(gè)性,知道事物的善惡,對(duì)所聽的故事留下深刻的印象,對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這對(duì)那些不愿主動(dòng)閱讀的學(xué)生來說,未嘗不是課外閱讀啟蒙的好手段。

我曾在班上做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):每天放學(xué)前,我給孩子們讀一段故事,比如《安徒生童話》。有一次講到《海的女兒》,海的女兒渴望到岸上生活,于是用聲音和巫婆做了交換,這時(shí)我合上書,讓學(xué)生猜想后續(xù)的情節(jié)。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法,我既不肯定也不否定,揚(yáng)了揚(yáng)手中的書說,誰想知道結(jié)局就到我這兒借這本書看。學(xué)生紛紛要借書看。學(xué)生對(duì)故事是樂于接受的,教師只要善于引導(dǎo),抓住時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,就一定會(huì)收到意想不到的效果。

三、活動(dòng)強(qiáng)化閱讀習(xí)慣

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣,可開展豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自愿自覺地進(jìn)入浩瀚的書海。我們班開設(shè)了圖書角,讓孩子們都參與進(jìn)來,交換各自的圖書。我鼓勵(lì)學(xué)生到圖書室自主選擇喜愛的書籍閱讀,把課外閱讀納入語文綜合實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容。我還利用每天的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間,給他們提供一個(gè)交流的平臺(tái),讓他們?cè)诎嗌险務(wù)劷裉熳约鹤x了什么有趣的故事,或者今天你有什么樣的收獲,讓大家分享。孩子們從讀到講,有了展示的平臺(tái),興趣更濃。

(作者單位:津市市第一小學(xué))

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