摘要：本文通過(guò)在多年教學(xué)中的體會(huì)展開(kāi)論述，即：構(gòu)建和諧師生關(guān)系；課堂設(shè)計(jì)新穎別致，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課后作業(yè)要科學(xué)適量。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；師生和諧；生動(dòng)有趣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0012

眾所周知，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是初中英語(yǔ)的教育質(zhì)量一直以來(lái)都比較差。在教學(xué)改革的今天，在穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的大背景下，如何改變這種落后局面，是擺在我們每一位鄉(xiāng)村教師面前的艱巨任務(wù)。而要改變這種困境，我們首先就要面對(duì)一個(gè)十分突出的問(wèn)題：農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。應(yīng)如何解決這個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，了解學(xué)生，把握他們的心理特點(diǎn)，從思想和教學(xué)上雙管齊下，采取有效的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“喜歡”上英語(yǔ)課。具體做法如下：

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1. 尊重學(xué)生，注重說(shuō)話技巧

教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，假如一位學(xué)生沒(méi)有背出單詞，教師就訓(xùn)斥：“你怎么這么笨，豬腦子?。俊?。學(xué)生聽(tīng)到后往往很惱火，容易對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師換種口吻問(wèn)：“你怎么半天還沒(méi)背會(huì)單詞，是不是沒(méi)有認(rèn)真去背，還是確實(shí)背不會(huì)？你先坐下，教師待會(huì)兒再來(lái)提問(wèn)你?！比绱?，這位學(xué)生不但能體會(huì)到教師的關(guān)心，而且能體會(huì)到教師對(duì)他的尊重，學(xué)生因此也會(huì)為自己的行為深感內(nèi)疚，說(shuō)不定今后該學(xué)生再不會(huì)發(fā)生類似情況，我們的教育也達(dá)到了它本身應(yīng)該達(dá)到的效果。

2. 在教學(xué)上“以人為本”

改變以往那種過(guò)于注重“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系。教師不能有高高在上的心理，站在講臺(tái)上一味地對(duì)學(xué)生以一種命令的口氣要求學(xué)生聽(tīng)課、寫(xiě)字、做作業(yè)。誠(chéng)然，在課堂上，教師是主導(dǎo)，但不是簡(jiǎn)單的我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你記，違者責(zé)罰；學(xué)生應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，但不是被動(dòng)的你說(shuō)我記、你寫(xiě)我抄。俗語(yǔ)說(shuō)：“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。同樣的要求，如果我們換種口吻講，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地按照要求去做。比如：一個(gè)短語(yǔ)：catch up with，你讓一個(gè)學(xué)生回答，如果他答不上，你不要去責(zé)罵他，可以這樣說(shuō)：“你看，沒(méi)有記住吧？以后可要記筆記了，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在知道筆記的好處了吧？”邊說(shuō)著邊摸摸他的頭，這個(gè)學(xué)生就會(huì)不好意思，相信他以后也就重視教師的要求了。

二、課堂設(shè)計(jì)新穎別致，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以新穎別致的方式，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”。因此，要上好英語(yǔ)課，備課是非常重要的環(huán)節(jié)。在備課過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)孩子們活潑好動(dòng)的天性，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，容易被孩子們接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為每個(gè)孩子的樂(lè)趣。將游戲引入課堂，可以將枯燥的言傳身教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的游戲場(chǎng)面，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)自我的舞臺(tái)上盡情展現(xiàn)自己閃光的一面。

活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例

1. 我來(lái)做，你來(lái)說(shuō)；我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做

這個(gè)游戲適用于很多場(chǎng)合，課文中出現(xiàn)了大量的短語(yǔ)和單詞，教師先將這些詞語(yǔ)跟讀操練后，就可以進(jìn)行“我來(lái)做，你來(lái)說(shuō)；我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”的游戲，例如：叫兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)做動(dòng)作，另一個(gè)猜單詞：cry 、laugh、cold、hot、tired...這個(gè)游戲也可以這樣做：教師拿著實(shí)物，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞來(lái)：book、pen、pencil、eraser、marker、red、green...這樣比起一個(gè)個(gè)起來(lái)讀單詞或者聽(tīng)寫(xiě)單詞是不是好一些呢？

2. 單詞接龍

在教學(xué)過(guò)程中，筆者通常采取“單詞接龍”的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。具體方法是：學(xué)生A任意說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生B立即以該單詞的最后一個(gè)字母為下一個(gè)單詞的首字母，說(shuō)出一個(gè)單詞，且不能重復(fù)。例如red—dog—goose—egg—goat—tea...這個(gè)游戲調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性，大家你一個(gè)單詞我一個(gè)單詞地爭(zhēng)先地回答，單詞量少的同學(xué)在游戲過(guò)程中可以放心大膽地說(shuō)出他所知道的英語(yǔ)單詞，而不必?fù)?dān)心自己的面子問(wèn)題。

3. 一口氣訓(xùn)練

對(duì)于一些難詞、難句，可以采用一口氣訓(xùn)練法。如教學(xué)Excuse me時(shí)，先確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)初步做到正確發(fā)音，然后開(kāi)始競(jìng)賽，讓學(xué)生深吸一口氣，看誰(shuí)能在一口氣之內(nèi)說(shuō)出更多遍的Excuse me，這個(gè)游戲多采用個(gè)體隨機(jī)挑戰(zhàn)形式，也可以分組累計(jì)得分，是訓(xùn)練語(yǔ)速和鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)的有效方法。

4. 傳聲筒

在鞏固詞匯和重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，可以采用傳聲筒等方式進(jìn)行。如：在每組中選擇6-8位的學(xué)生上臺(tái)排成一列，第一位學(xué)生告訴第二位一個(gè)詞（如apple），第二位增加一個(gè)詞后告訴第三位（如apple and orange），第三位再增加一個(gè)詞后告訴第四位（如apple， orange and watermelon），依次類推，以此訓(xùn)練學(xué)生的記憶力并促進(jìn)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

5. 重復(fù)敘述

大家坐成一個(gè)大圓圈，說(shuō)出自己的愛(ài)好，別人重復(fù)。例如：第一個(gè)同學(xué)說(shuō)I am from JiuQiuan .My name is LiMing. My hobby is basketball.第二個(gè)同學(xué)說(shuō)：He is from JiuQiuan. His name is LiMing. His hobby is basketball. I am Jenny. I am from Da Huajian. My hobby is music.

這個(gè)游戲的好處是：可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和記憶力，也可以鍛煉學(xué)生在眾人面前講話的膽量。

6. 課本劇表演

為了使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)正確地運(yùn)用到生活中，我們除了分角色讀課文外，還可以進(jìn)行課本劇表演。例如，英語(yǔ)課本第五冊(cè)lesson38 an accident需要四個(gè)人一組。A：reporter B：victim C：doctor D：victims friend。讓學(xué)生自編對(duì)話，然后以比賽的方式要每個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)表演，獲勝者得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的好處是每個(gè)同學(xué)都有事可干，參與的積極性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生也會(huì)為了得獎(jiǎng)而努力做準(zhǔn)備。

7. 游戲競(jìng)賽法

“競(jìng)賽”游戲是鞏固單詞教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：我們可以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，讓兩個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)寫(xiě)單詞，一個(gè)接一個(gè)寫(xiě)，限定時(shí)間，看哪個(gè)小組的同學(xué)寫(xiě)的單詞多，能獲勝。教師在黑板上畫(huà)兩棵蘋(píng)果樹(shù)，獲勝的小組蘋(píng)果多。這種游戲的好處是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，利于教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、課后作業(yè)要科學(xué)，要適量

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課后作業(yè)一定要少而精，不能一味地布置那些毫無(wú)意義的重復(fù)性作業(yè)。比如，讓學(xué)生抄寫(xiě)課文，這是沒(méi)有任何意義的事，只能讓學(xué)生勞累而反感。學(xué)生的厭學(xué)可能就是從家庭作業(yè)開(kāi)始的。相反，我們可以布置一些別開(kāi)生面的作業(yè)。如我們學(xué)完了“Food and service”這一單元后，我們可以設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)任務(wù)：為自己或?yàn)榕笥?、為親人設(shè)計(jì)一份一日三餐合理的飲食并說(shuō)出理由。小組成員互相分工、互相協(xié)作，會(huì)繪畫(huà)的畫(huà)畫(huà)，查資料的查資料，口才好的陳述?？傊?，每一個(gè)小組都齊心協(xié)力，做出一份圖文并茂、生動(dòng)有效的計(jì)劃書(shū)和食譜。這類活動(dòng)能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，真正做到用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。

另外，學(xué)生最好的課外作業(yè)就是閱讀。幫助學(xué)生選擇合適的材料，讓他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，比抄抄寫(xiě)寫(xiě)有意義的多。注意，課外讀物的特點(diǎn)是不難、量大、有趣、文學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭志明.中學(xué)英語(yǔ)教師高效教學(xué)行為歸因研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

[2] 劉美辰.教育教學(xué)論壇[J].教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的倫理思考，2014（31）.

作者簡(jiǎn)介：于成英，甘肅省酒泉市肅州區(qū)肅州中學(xué)英語(yǔ)教師，中學(xué)一級(jí)教師。從教二十余年，積極探索教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)秀，有多篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)肅州中學(xué) 735000）