邵明霞

摘要：提高家庭教育水平既是兒童發(fā)展的重要保障，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。滄州市南環(huán)小學(xué)把家庭教育工作作為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校工作的總體規(guī)劃之中，采取多元化方式開展家庭教育工作，巧妙開發(fā)合力資源，創(chuàng)新家庭教育新模式，創(chuàng)辦家長、學(xué)生、社會滿意的特色學(xué)校。孩子的成長是家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)的成果，只有家庭和學(xué)校在教育上達(dá)成共識，才能探索出培育孩子最正確的模式。本文從四個不同的方面出發(fā)，探索適合培育孩子的模式。

關(guān)鍵詞：體驗式 家庭教育沙龍 互動新模式 “展光” 教育

一、體驗式家長教育活動

2012年9月，滄州市南環(huán)小學(xué)啟動“體驗式家長活動”?！绑w驗式家長活動”是讓家長用自身的行為、語言、思想，用自己心靈的觸角去體驗人、事、物、境中所含的各種因素，經(jīng)過感知、理解、領(lǐng)悟、操作、交流進(jìn)而生成反思的實踐活動。其目的是達(dá)到提高家長對自身角色重要性的認(rèn)識，激發(fā)自身用正確的觀念、行為教育孩子的責(zé)任意識，更好地配合學(xué)校的教育，促進(jìn)家校合作、和諧共進(jìn)，促進(jìn)孩子健康、快樂地成長。

1.依學(xué)生發(fā)展需要確定主題活動，幫助家長在參與中感悟、提高教育方法

孩子來自不同的家庭，有著不同的生活背景和個性，自身的發(fā)展需求也不同。但是，同年齡段的孩子有很多共同之處。于是，學(xué)校依據(jù)孩子的年齡段特點(diǎn)，按班級選擇不同的活動課程，把家長活動課程分為六個單元，每個單元相對獨(dú)立，但相互間又密切關(guān)聯(lián)。

一年級：家庭教育的前提——親子溝通。有了良好的溝通方式，家庭系統(tǒng)才有改變的可能，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育才有望順利進(jìn)行。

二年級：家庭教育的基石——家庭系統(tǒng)。家庭內(nèi)部和諧，系統(tǒng)運(yùn)行平衡，親子溝通才會有效，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育才能得以實現(xiàn)。

三年級：家庭教育的難點(diǎn)——情緒管理。和孩子有效溝通，家庭系統(tǒng)就會和諧，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育可以很好地予以實施。

四年級：家庭教育的核心——責(zé)任傳承。負(fù)責(zé)任的人，都具有一定的成長能力，都懂得珍愛自己的生命，善待其他生命。

五年級：家庭教育的目標(biāo)——學(xué)習(xí)成長。父母幫助孩子建立和保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和主動行為，獲得終身學(xué)習(xí)的理念與能力。

六年級：家庭教育的基礎(chǔ)——珍愛生命。本活動課程的最終目標(biāo)，就是使每一個家庭成員珍愛生命，煥發(fā)生命活力，感恩社會，奉獻(xiàn)社會，最終實現(xiàn)自我價值和社會價值的共贏。

2.從家長行為中尋找基點(diǎn)，促進(jìn)家長在游戲中領(lǐng)悟身教重于言教的必要

有學(xué)者說：孩子不是在教育中長大的，而是看著家長長大的。可見家長的行為在孩子成長中的重要性——家長是孩子成長中的鏡子。如果家長在教育孩子遵守交通規(guī)則的同時，自己卻屢屢闖紅燈；在自己家保持清潔衛(wèi)生，在學(xué)校、公共場所卻隨手丟掉垃圾，那么家長和教師的說教將是蒼白無力的。據(jù)此，我們在一次家長體驗活動中，開展了“撕紙”活動。為了避免家長的思想負(fù)擔(dān)，活動前教師沒有做任何暗示，只強(qiáng)調(diào)：“這是一個游戲，規(guī)則很簡單，按我說的去做就可?！畬⒁粡堥L方形的紙對折撕掉右下角，再對折撕掉右下角……”在展示作品時，家長們看到了個性差異與創(chuàng)新性，體驗到了專心傾聽的重要，獨(dú)立操作的重要。有部分家長每次將撕下的紙屑丟在地板上，當(dāng)教師用照相機(jī)拍照他們丟棄在地上的紙屑時，家長們立刻覺察并羞愧萬分。有位家長深有感觸地說：“身教重于言教啊！謝謝老師給我們上了生動的一課?！边€有的說：“教師無聲的教育改變了我?guī)资甑穆?xí)?！卑l(fā)自肺腑的領(lǐng)悟，成為家長以身作則的新起點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)平等、共識的體驗氛圍，營造積極、生動的體驗環(huán)境

教師與家長在孩子成長過程中具有目標(biāo)的一致性，地位應(yīng)該是平等的，如果一方有居高臨下的意識就會產(chǎn)生交流的尷尬。在體驗式活動中，老師既是活動中的組織者、引導(dǎo)者，也是共同的感悟者，與家長是平等、和諧、互相溝通和融合的關(guān)系。如在游戲“擊鼓傳花”中，大家圍圈而坐，首先在形式上形成了平等。游戲中，教師與家長隨機(jī)的自我介紹，營造了相互學(xué)習(xí)的氛圍。參與游戲的幾位教師活動前結(jié)合家長的表現(xiàn)，有針對性、有目的性地設(shè)計不同的案例，在活動中悄然引導(dǎo)，很快就將大家心靈的距離拉近，在其樂融融的良好氛圍中讓家長有所感受和體悟。

4.平等的感悟交流，是活動升華的平臺

每次活動，家長都有很多感觸，暢談交流是分享，更是思想火花的碰撞。不同形式的體驗活動，輕松的氛圍給大家?guī)頃乘缘臋C(jī)會。家長、老師通過實踐與反思，形成了更多的共識，凝聚力在增強(qiáng)，家校合作更融洽。隨著家長對體驗式活動的認(rèn)可，我們確立了目標(biāo)及課程流程：

（1）進(jìn)入環(huán)節(jié)——破冰

[目標(biāo)]營造體驗場，使家長的身心走進(jìn)課堂，為后續(xù)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

（2）重點(diǎn)環(huán)節(jié)——感受

[目標(biāo)]提出問題，展示現(xiàn)狀，檢視自身家庭教育中的誤區(qū)，促家長設(shè)身處地地感受孩子的感受，引起心靈的震蕩。

（3）核心環(huán)節(jié)——應(yīng)對

[目標(biāo)]建立科學(xué)理念，學(xué)習(xí)應(yīng)對技能，豐富親子關(guān)系技巧。

（4）檢驗環(huán)節(jié)——評估

[目標(biāo)]檢驗家長對本次課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

（5）鞏固環(huán)節(jié)——作業(yè)

[目標(biāo)]家長學(xué)習(xí)、使用課程理念處理日常親子關(guān)系，提高子女教育的效能。

（6）交流環(huán)節(jié)——分享

[目標(biāo)]家長相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升子女教育效能。

活動得到社會與家長的好評，《滄州晚報》給予報道，三位老師的活動課在省家庭教育觀摩活動中榮獲二等獎。

二、家庭教育沙龍活動

學(xué)校開展的“家庭教育沙龍”活動，是家教活動的一個創(chuàng)新舉措，傳授了科學(xué)教育子女的方式方法，具有突出的針對性、實效性，凸顯了家長行為和家庭教育對子女的重大影響。

活動一開始，老師便拋出以下問題讓家長們共同發(fā)言討論：

每個孩子都是一棵幼苗，幼苗要長大，需要哪些條件？如果你的孩子就是這棵幼苗，你希望把他培養(yǎng)成什么樣？要讓孩子成為你希望的那樣，需要什么條件？于是，家長們踴躍發(fā)言：

幼苗的成長離不開陽光，空氣，水，肥沃的土地，細(xì)心呵護(hù)成長的人……

希望將自己的孩子培養(yǎng)成有理想，有抱負(fù)，有擔(dān)當(dāng)，有愛心，有責(zé)任，樂觀，健康，活潑，快樂，自強(qiáng)自立，誠實，博學(xué)多才的人……

老師說，希望孩子有這些特征，那么你作為家長，有沒有想一想，自己有沒有這些特征？父母是孩子的根，家長的自我覺醒是孩子成長的肥沃土壤。

在沙龍活動中，老師拋出了四個命題案例，由在場的家長分四組討論：

案例一：一8歲男孩很頑皮。一天，他與同學(xué)打架回到家，大哭不止……

家長們討論：1.安撫情緒；2.詢問原因；3.學(xué)會包容；4.自我保護(hù)……

老師說，故事里的男主人公是這樣處理的：先問孩子，你這么委屈，需要老爸怎么幫你？孩子說，老爸，你要幫我把他殺了，你帶磚頭去幫我砸他。老爸說，好。于是老爸上樓拿了一袋衣服下來。孩子問，我讓你去拿磚頭砸他，你怎么拿了衣服？于是老爸跟孩子說，我們明天去殺他，去砸他。這樣，有可能就傷了他，警察叔叔就會來家將我們帶去坐牢……所以我們要多帶些衣服。于是，孩子便說，其實也不能全怪他，是我先推他……父子的溝通中，孩子的氣消了，事明了……

案例二：孩子上學(xué)后，寫作業(yè)很拖拉，你經(jīng)常要陪他到很晚……

家長們與老師共同討論：1.從小培養(yǎng)孩子的時間觀念，給孩子制訂學(xué)習(xí)和生活時間表，承擔(dān)未完成作業(yè)的后果，商量做作業(yè)的時間。2.是否作業(yè)多，超出孩子的承受能力。3.作業(yè)難，沒有興趣……

案例三：老師布置家庭作業(yè)要求家長檢查簽字，你發(fā)現(xiàn)孩子很粗心，總是錯很多……

家長們與老師共同討論：1.培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子自己檢查作業(yè)，家長只簽字。學(xué)習(xí)是孩子自己的事，讓他獨(dú)立面對；2.孩子不能出錯嗎？出了錯就一定要懲罰嗎？我們要寬容孩子；3.家長和孩子共同檢查比賽，多鼓勵；4.先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)；5.鼓勵孩子多讀題；6.先鼓勵對的，再指出錯的，孩子更能從心里接受；7.家長假裝不懂，讓孩子教自己。給孩子成就感，體現(xiàn)孩子的價值。

案例四：孩子喜歡玩電腦，對學(xué)習(xí)沒興趣……

家長與老師共同討論：1.家長做榜樣。自己不玩游戲，不玩手機(jī)；2.多做戶外運(yùn)動；3.親子多溝通，培養(yǎng)孩子的其他興趣，參加社會活動，做義工等等；4.鼓勵孩子多交朋友。

通過活動，家長總結(jié)出有效的教育方向：接納和尊重孩子，關(guān)注孩子的需求，民主平等地溝通，欣賞和鼓勵孩子。

三、“三加一”互動新模式

我們利用家長會、開學(xué)典禮、畢業(yè)儀式等，各組織一場家庭教育講座。講座采用“三加一”互動新模式，即由三名家長與一名專家主講。每位家長利用10-15分鐘時間，和聽眾一起分享自己教育子女的親身經(jīng)歷和典型案例，最后由專家就其中涉及的家庭教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行5分鐘的點(diǎn)評和分析。

講座主題為“家庭教育大講堂——構(gòu)建三加一互動新模式”——教子有方。講座主要內(nèi)容包括：如何做一名合格家長；如何培養(yǎng)孩子做一個有道德的人；如何與孩子進(jìn)行有效溝通；如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；如何培養(yǎng)孩子樹立樂觀向上的心態(tài)；如何讓孩子學(xué)會感恩；如何做好青春期孩子的教育等。組織“三加一”互動模式講座，為家長們創(chuàng)造碰撞科學(xué)教子思維、交流家庭教育技能的機(jī)會和條件，幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方式方法，提高科學(xué)教子的能力和水平。

四、試水“展光”教育

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正做到在家在校表現(xiàn)一致，保持良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校試水了家校合作新模式——“展光”教育，1860名師生、1800個家庭全程參與。

我校和從事習(xí)慣訓(xùn)練研究多年的展光老師合作，將展光好習(xí)慣訓(xùn)練課程引進(jìn)校園。該課程以教材為依托，以學(xué)科知識為載體，以限時書寫為手段，以提高學(xué)生注意力品質(zhì)為核心目標(biāo)。開設(shè)課程在二至六年級，訓(xùn)練時間全校統(tǒng)一，日不間斷。

課程特色：1.微視頻的形式；2.針對語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科；3.與所學(xué)教材同步；4.采取遵循書寫速度差異設(shè)置內(nèi)容顯示時間；5.對學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練；6.訓(xùn)練注意力的同時實現(xiàn)語數(shù)外知識的復(fù)習(xí)鞏固、書寫質(zhì)量的提高、記憶力提升、審題能力提高；7.學(xué)生評比模式簡單有效；8.設(shè)計了家校結(jié)合的精簡習(xí)慣培養(yǎng)方式方法——3+1學(xué)習(xí)法。

學(xué)校為此特別加強(qiáng)了家校溝通，以增強(qiáng)育人效果。小學(xué)生個體習(xí)慣養(yǎng)成的主要實施者是家庭。學(xué)校舉辦了相應(yīng)的家長學(xué)校培訓(xùn)，從教育理念到具體的操作實施方法，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓眾多家庭受益。學(xué)生劉春旭的家長說：“我們很感謝學(xué)校能提供這樣一個平臺，與家庭一起引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。參加培訓(xùn)以前，我也知道好習(xí)慣的重要性，但由于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也找不到好的方式方法幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。通過參加培訓(xùn)，我學(xué)會了引導(dǎo)孩子保持好習(xí)慣的方法，這會讓我們受益終生。”

美國教育家蘇娜丹·戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”我們多形式的家庭教育活動，已經(jīng)在多次的探索中品嘗到了甜果，有效凝聚了家校合作的力量。我們將繼續(xù)探索更多的家庭教育活動內(nèi)容、方式，讓在家校和諧培育下的孩子猶如春天，充滿生機(jī)與希望。