朱世恒

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的逐漸深化，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為一股新力量。尤其是在當(dāng)前全面創(chuàng)業(yè)背景逐漸成熟和完善的前提下，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的動(dòng)力源泉。在此背景下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作成為高職院校普遍關(guān)注和重點(diǎn)探索的內(nèi)容。本文將在簡單分析當(dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的探索。

關(guān)鍵詞：全民創(chuàng)業(yè)；高職學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)路徑

全民創(chuàng)業(yè)背景的形成和發(fā)展使得創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，尤其是在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨一定下行壓力的情況下，以中小企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這對于高職學(xué)生而言無疑是一個(gè)利好消息。在此大好形勢下，高職院校必須積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新路徑。

一、當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

整體來說，由于高職學(xué)生在培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)內(nèi)容等方面上更加側(cè)重技術(shù)性知識，注重實(shí)踐技能的提升，因此在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，高職學(xué)生有更好地融入能力和實(shí)踐能力，這為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作提供了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，毋庸諱言的是，當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還存在以下方面的局限與不足。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為過于草率

高職學(xué)生，尤其是在畢業(yè)之后立即創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，往往表新出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為過于草率的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為需要深厚的積累和長期的籌劃，而絕不是頭腦發(fā)熱的腦袋一拍。高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的斟酌上，在時(shí)機(jī)的選擇上表現(xiàn)出程度不一的草率性和毛躁性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為缺乏支撐

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)生和成功需要高職學(xué)生付出辛勤的努力，更需要高職學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中能夠不斷去學(xué)習(xí)、補(bǔ)強(qiáng)自己。這種自我提升和補(bǔ)強(qiáng)在很大程度上扮演著高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生之后的內(nèi)在支撐者的角色。但是高職學(xué)生對著中內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的保持和增強(qiáng)并沒有投入足夠的關(guān)注，往往在創(chuàng)業(yè)的過程中偏重于一些事務(wù)性工作的解決，而常常忽視了內(nèi)在自我素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。這對于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最終的成敗產(chǎn)生了極其惡劣的影響。

（三）缺乏資源整合的大視野

創(chuàng)業(yè)的過程是一個(gè)復(fù)雜、多面的過程。任何一個(gè)環(huán)節(jié)上的出其不意都可以收獲奇效，同樣的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)上的疏忽都可能帶來難以預(yù)料的后果。因此，高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)的過程中最關(guān)鍵的是養(yǎng)成宏觀思考的能力和精準(zhǔn)發(fā)力的習(xí)慣。既能夠宏觀思考，同時(shí)又能夠在細(xì)微處著力，這是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。但是目前，很多高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，缺乏這種宏觀思考的能力，對行業(yè)的認(rèn)知不夠全面也不夠細(xì)致，對自己的整個(gè)創(chuàng)業(yè)的歷程缺乏事先的宏觀思考，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過程中，沒有宏觀思考的能力和安排布局的能力。這一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)能力上的不足主要集中體現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)資源整合能力上的不足。猶記得俞敏洪在創(chuàng)立新東方時(shí)對自己大學(xué)舍友的資源整合，在遭遇美國侵權(quán)調(diào)查時(shí)對自己企業(yè)家人脈資源的整合，可見，對于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者而言，整合資源、利用資源的能力，將直接影響到自己創(chuàng)業(yè)的效率和最終成績。

二、當(dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑分析

結(jié)合全民創(chuàng)業(yè)背景的逐漸發(fā)展和成熟，未來高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作在方法上要注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）注重對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景的研究

在全民創(chuàng)業(yè)背景的催發(fā)下，我國創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮是顯而易見的。但是對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作來說，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)內(nèi)部的微觀研究和分析卻是當(dāng)前急需完善的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。為了能夠更好地為高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為提供精確的指導(dǎo)和方向指引，高職院校應(yīng)積極對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景進(jìn)行微觀研究，尤其是對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中發(fā)展較為迅猛的服務(wù)業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)行業(yè)進(jìn)行深入分析，為高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為探好路，真正做到“領(lǐng)進(jìn)門”。

（二）注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的定向培養(yǎng)

為了讓高職院校的人才培養(yǎng)工作更具針對性，達(dá)到事半功倍的效果，院校自身要結(jié)合自身的學(xué)校實(shí)際情況，通過課程設(shè)置，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等方式，來對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行定向培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力能夠得到系統(tǒng)化、針對性的發(fā)掘與提升。此外，在進(jìn)行這一定向培養(yǎng)工作的過程中，高職院校要尤其注重與外部企業(yè)合作，提供給高職學(xué)生盡可能多的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能夠在真正走出校門，進(jìn)行自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前，可以進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部，切實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)公司的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況，從心理上和技能上，催促高職學(xué)生做好準(zhǔn)備。

（三）注重學(xué)生心理素質(zhì)的提升

抗挫折能力是目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的必備素質(zhì)，高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要尤其注重對學(xué)生心理素質(zhì)的提升。目前，大學(xué)生心理健康素質(zhì)的評價(jià)工作是目前學(xué)界的重要課題之一。隨著現(xiàn)代化社會之下個(gè)人的主觀意識不斷加強(qiáng)，其在心理健康方面上的健康模式和經(jīng)驗(yàn)也帶有不同的表現(xiàn)特征，這些特征的各不相同最終造成了對大學(xué)生心理健康素質(zhì)評價(jià)工作的難以規(guī)模化進(jìn)行。高職院校要吸取教訓(xùn)，結(jié)合自身實(shí)際，出臺體系化的學(xué)生心理素質(zhì)提升工作模式。

結(jié)語

全民創(chuàng)業(yè)背景下，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為得到更好的政策支撐。高職院校要抓住時(shí)機(jī)，通過對學(xué)生心理素質(zhì)的提升，對院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變等方式，來培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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