張秀

摘要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生素養(yǎng)。”小學(xué)時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，必須注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，今就自己注重學(xué)生積累語(yǔ)言上的點(diǎn)滴做法分享給大家。

關(guān)鍵詞：積累語(yǔ)言 興趣 魅力

一、感受語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

漢語(yǔ)是世界上最美語(yǔ)言之一。因此，我利用教材，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)之美，指導(dǎo)學(xué)生在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

1.比較感悟法。有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會(huì)其中奧妙的。這時(shí)就須用比較、感悟的方法。

一是省略原句原段中的某些詞句與原句原段比較、感悟。如《竊讀記》中的句子：“轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)三陽(yáng)春的沖天招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步。下課從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達(dá)目的地——目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書(shū)店……”與“轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)招牌，香味，聽(tīng)見(jiàn)聲音，我松了一口氣，放慢了腳步。下課從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達(dá)目的地——目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書(shū)店……”作比較，通過(guò)比較，原句多了幾個(gè)“……的”，句子就生動(dòng)了許多。二是用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較。

2.感情朗讀法。有的文章用眼看，不一定能充分體會(huì)它語(yǔ)言的藝術(shù)美，而只要讀一讀則可比較細(xì)致地體會(huì)，如節(jié)奏美、音韻美、意境美、思想美等都可在朗讀中加深體會(huì)。如我指導(dǎo)學(xué)生朗讀寫(xiě)草原的一段：“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快……”聲音響亮，飽滿，給人充滿生機(jī)的感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，再加上想象的發(fā)揮，便體會(huì)到了語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、意境美。

二、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在說(shuō)話中積累語(yǔ)言

1.從說(shuō)話中積累語(yǔ)言。說(shuō)話是對(duì)語(yǔ)言資料的一種使用，它能讓學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言，并進(jìn)一步積累語(yǔ)言。在語(yǔ)文課堂上開(kāi)辟說(shuō)話園地，開(kāi)展課前三分鐘系列演講訓(xùn)練，讓學(xué)生按照座位順序，每人一次，提前準(zhǔn)備課外閱讀的精彩片段，不但促使學(xué)生閱讀相關(guān)方面的書(shū)，而且鞏固并豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

2.充分利用教材中的“口語(yǔ)交際”欄目訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。教材中的“口語(yǔ)交際”老師們往往忽視，我卻很重視。比如，在“勸說(shuō)”這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，我以打獵的獵人身份打鳥(niǎo)，讓學(xué)生以孩子的身份保護(hù)鳥(niǎo)，對(duì)我進(jìn)行勸說(shuō)，權(quán)的很是激烈，取得了很好的效果。鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生為了能勸住我，必須要積累更多的語(yǔ)言，這樣也激發(fā)了學(xué)生的積累語(yǔ)言的興趣。

葉老曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)、一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切。”這句話，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，留意周?chē)臉?biāo)語(yǔ)、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如利用休息日嘗試一日家長(zhǎng)工作，在節(jié)假日體驗(yàn)生活，組織參觀、訪問(wèn)，調(diào)查企業(yè)……學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，得到永久儲(chǔ)存。

三、結(jié)合文本，收集信息，積累語(yǔ)言

當(dāng)今是信息時(shí)代，利用電腦、網(wǎng)絡(luò)查找資料快捷方便，我們所教的學(xué)生不應(yīng)該是讀書(shū)，而應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣去讀書(shū)，獲取新知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)查閱相關(guān)資料，便于理解課文，豐富自己的知識(shí)，同時(shí)也積累了語(yǔ)言。如教學(xué)《賣(mài)木雕的少年》一課，可以引導(dǎo)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱非洲的相關(guān)的資料，有的同學(xué)查到了非洲的歷史，有的同學(xué)查到了非洲的風(fēng)俗，還有的同學(xué)查到了非洲的貧窮，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也積累了語(yǔ)言。

四、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言

做任何事情都得講究方式方法，如果只是盲目的去做，那將會(huì)一事無(wú)成。語(yǔ)言積累也是同樣，教師要教給學(xué)生一定的方式方法，才能手到良好的效果。

1.摘記法。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱摘錄下來(lái)。

2.剪貼法。剪剪，貼貼，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的、喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)。然后剪貼到札記本上，不管怎么帖都可以。旁邊還可以配上插圖，這樣，學(xué)生在讀讀、剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)中獲取了知識(shí)，積累了語(yǔ)言。

3.筆記法。在閱讀過(guò)程中，寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，即感知內(nèi)容，豐富了，又寫(xiě)出了自己的體會(huì)、見(jiàn)解，不但積累了語(yǔ)言，在寫(xiě)的過(guò)程中也運(yùn)用了語(yǔ)言。

語(yǔ)文是綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用，而運(yùn)用的前提是積累。只有天天積累，我們的學(xué)生才會(huì)形成濃厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，才會(huì)厚積而薄發(fā)，他們的語(yǔ)言才不會(huì)蒼白，他們的思維才會(huì)被點(diǎn)燃。