汪勝汀

摘 要：教師管理好課堂就像將軍管理好軍隊(duì)，總統(tǒng)管理好國家。這其中需要藝術(shù)，需要技巧，更需要真誠的愛，唯有如此，課堂才能充滿和諧，充滿溫度。作為教育工作者，要學(xué)會(huì)尊重、信任學(xué)生，要傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，增強(qiáng)學(xué)生的自信，喚醒學(xué)生的靈魂，從而實(shí)現(xiàn)教育管理的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：和諧；尊重；信任；傾聽

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.055

常言道：“親其師，信其道，樂其學(xué)”，我們教育的對(duì)象是有血、有肉、有思想、有靈魂的人——學(xué)生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子?！笔前?，愛的本身就是一種沉甸甸的責(zé)任，這份責(zé)任里包含有信任、期待、贊美、欣賞、尊重、傾聽、呵護(hù)……作為一名政治老師，如何使我們的課堂更加和諧有愛？在十年的教學(xué)生涯里，我不斷總結(jié)，不斷反思，現(xiàn)呈之于筆端。首先要對(duì)我們的學(xué)生，給予足夠的尊重、信任、傾聽！這是一切教育理念和教學(xué)手段的前提。

一、尊重——學(xué)生靈魂被喚醒

著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹動(dòng)搖一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！苯逃畲蟮奶厥庑跃褪牵汗ぷ鞯膶?duì)象是有思想、有靈魂、隨時(shí)間變化與發(fā)展的——“人”，而不是千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)件”，任何一項(xiàng)工作憑借一方的努力、進(jìn)取、勤奮，都可能取得成功，而唯有教育，恰恰相反，如果僅憑一方努力、包辦，干得越多，效果反而會(huì)越差，“出力不討好”形容教師的教學(xué)最為貼切，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)雙邊的、多元的活動(dòng)?！敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的積累”，這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》中對(duì)于教育的解讀。

二、信任——學(xué)生自信被激發(fā)

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。一天，著名的心理學(xué)家羅森塔爾來到一所中學(xué)，他聲稱要進(jìn)行一個(gè)“發(fā)展趨勢(shì)測(cè)試實(shí)驗(yàn)”，并以贊賞的口吻將一份“最有發(fā)展前途”的學(xué)生名單交給了校長和相關(guān)老師。沒有人知道，名單上的學(xué)生，是羅森塔爾在花名冊(cè)上隨機(jī)抽取出來的，他們與其他學(xué)生并沒有什么不同。半年后，名單上的學(xué)生個(gè)個(gè)成績都有了較大的提高，且各方面都顯得比較優(yōu)秀。顯然，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)開始時(shí)的“最有發(fā)展前途名單”發(fā)揮了決定性作用。十年后，名單上的學(xué)生竟然有60%成為了成功人士。

可見，信任能增強(qiáng)人的自信心。身處校園的高中生身心尚不成熟，在他們的內(nèi)心深處，渴望得到老師的期待和欣賞，老師的一個(gè)親昵的動(dòng)作，一句激勵(lì)的語言，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)肯定的手勢(shì)，都是引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)自信、取得進(jìn)步的無形的巨大力量。

霍林姆斯基有語：“教育的秘密就是要使學(xué)生始終有這樣的希望，希望你們（老師）做他的朋友，希望你們是一個(gè)有智慧、有知識(shí)、能夠付出感情、道德美好、精神美好而且豐富的人?！闭n堂上，師生之間是在尊重、平等、民主的氛圍下的精神的相遇、情感的交融。教師必須用自己博大、細(xì)膩的愛感化、感染每一位學(xué)生，教師給學(xué)生真誠的愛，學(xué)生就會(huì)感到關(guān)懷與期待，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生仰慕和依戀之情，就會(huì)對(duì)老師敞開心扉?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能打到心的深處?！边@是著名的教育家陶行知先生的質(zhì)樸之言，打敗他人最有效的武器不是力量的強(qiáng)大，而是細(xì)膩的愛。觀察我們身邊的同事，那些最受學(xué)生喜愛、最能打開學(xué)生心扉的老師和知識(shí)是否淵博、學(xué)歷是否高深并沒有直接聯(lián)系，反而那些和藹可親、平易近人的“孩子王”，接地氣的“草根老師”，扮演著朋友角色的“哥們”老師，課堂效果良好，教學(xué)成績突出。學(xué)生對(duì)老師的情感需求其實(shí)并不是很奢侈，愛的表現(xiàn)也很簡(jiǎn)單：一個(gè)會(huì)心的微笑、一次輕輕的撫摸、一個(gè)眼神的肯定、一份督促式的計(jì)劃、一句口頭的表揚(yáng)、一個(gè)幽默式的玩笑、甚至一次中肯的批評(píng)……舉手投足彰顯濃濃愛意，點(diǎn)滴之間傳遞師生深情。尊重，不是喊在口號(hào)上，而是落到實(shí)處。

三、傾聽——學(xué)生內(nèi)心被接近

有這樣一個(gè)案例：一位教師在讓學(xué)生談?wù)撟约旱膲?mèng)想時(shí)，一名男生怯怯地舉起手，站起來說：“每當(dāng)皓月當(dāng)空，夜深人靜時(shí)，我總有一個(gè)夢(mèng)想，那就是變成一只老鼠，偷走……”沒等他說完，全班同學(xué)便哄堂大笑。教師說：“我們的夢(mèng)想應(yīng)該是崇高的、美好的，不能是丑惡的、大家都反對(duì)的。”男生聽后哭了，哭得很傷心。十年后，小男孩長大了，在寫給這位教師的信中，還回憶當(dāng)時(shí)的情景，并把他當(dāng)年的詩補(bǔ)全：“我想變成一只老鼠，把冬日的光輝偷走，還給迷人的秋天；把春季的鮮花盜去，裝扮夏天的風(fēng)流。我想成為一名大盜，把世間的黑暗統(tǒng)統(tǒng)偷走，哪怕閃電劃破云頭，哪怕寒風(fēng)把心刺透，我也絕不收回已伸出的‘黑手?！边@次，老師潸然淚下。

教育是一種雙邊活動(dòng)，是師生之間的一種互動(dòng)、一場(chǎng)對(duì)話。每句對(duì)話里，不僅傳授著知識(shí)，更表達(dá)著濃濃的情感。每一個(gè)教師都要做一名長有慧眼、發(fā)現(xiàn)人才的伯樂，都要用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性、有創(chuàng)新精神和想象力的人才，正是學(xué)生的這些“節(jié)外生枝”，課堂才有血有肉、活靈活現(xiàn)。

以心感受心，用情贏得情，以愛博得愛，讓學(xué)生感受到我們的愛和尊重，就會(huì)對(duì)老師敞開心扉，產(chǎn)生仰慕和依戀之情。在每一位學(xué)生心中播下我們愛與尊重的種子，學(xué)生尊師而好學(xué)，教師愛生而樂教，教學(xué)相長，將極大地促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在感受到老師的愛和尊重后，他們就會(huì)擁有一顆善良、美好和無瑕的心靈，就會(huì)懂得信任與關(guān)愛，就能學(xué)會(huì)理解與包容，就能懂得感恩與責(zé)任，就能崇尚公正與自由，人生將豐盈完美，生命則煥發(fā)光彩，并用這種情感感染周圍的人，從而達(dá)到教育所承載的激活知識(shí)、激射心靈、激揚(yáng)生命、激勵(lì)人格的育人本真。

“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！焙椭C課堂使師生的思維在碰撞中迸發(fā)，認(rèn)識(shí)在對(duì)話中升華，情感在交流中融合，智慧在探討中生發(fā)。唯愿我們肩負(fù)使命，將美好的種子撒播在學(xué)生的心田，為自己，也為學(xué)生找到一生的方向，界定彼此一生的靈魂格局。

和諧教育，愛灑課堂——有你有我，我們?cè)诼飞希?/p>

參考文獻(xiàn)：

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