羅理梅

【摘要】本文論述情趣教學(xué)模式將學(xué)生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來。教師通過引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會情趣，營造情趣教學(xué)氛圍，精心設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和主動性。

【關(guān)鍵詞】情趣教學(xué) 語文教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0077-01

情趣教學(xué)就是使課堂教學(xué)更加富有情趣，教師在語文課堂中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)各種情境，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要求教師們對教學(xué)方法不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，并且充分運(yùn)用情趣教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣與主動性，使得語文教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加有趣，讓學(xué)生從中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會情感

小學(xué)語文課文體裁多種多樣，有詩歌、散文、童話故事、寓言等，基于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生對于教師在課堂上的講解并不能完全掌握，過于機(jī)械化的教學(xué)和理論性的教學(xué)，在一定程度上使得原本生動形象的故事變得枯燥乏味，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感覺不到樂趣。只有在快樂的基礎(chǔ)上才能取得良好的教學(xué)效果，為此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)條件和能力相符的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用情趣化的教學(xué)模式將閱讀過程進(jìn)行不斷的改革與完善，對于學(xué)生們閱讀后的文章，通過讓學(xué)生們進(jìn)行表演等還原課本內(nèi)容，重現(xiàn)文章情景，在充分激發(fā)學(xué)生們閱讀興趣的同時，加深對所閱讀文章的記憶，讓學(xué)生更加積極主動地參與到語文閱讀中。比如在教學(xué)人教版語文教材第六冊《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過表演的方式將這個故事展現(xiàn)出來，重現(xiàn)文中所描述的場景，充分了解亡羊補(bǔ)牢的含義，進(jìn)一步加深學(xué)生們對于文章的記憶以及理解力。教師在學(xué)生表演過程中對一些細(xì)節(jié)處進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，有效加深學(xué)生們對課本中所描繪的人物個性以及特點(diǎn)的把握，從而更好地體驗(yàn)文章所想表現(xiàn)出的情感。

二、營造情趣教學(xué)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體的強(qiáng)大之處，不僅僅在于對相關(guān)圖像和文字的下載，更重要的是通過圖像、文字以及聲音的完美展現(xiàn)，在課堂上給學(xué)生帶來極具震撼效果的感受，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，以更加飽滿的熱情全身心地投入到語文課堂教學(xué)當(dāng)中。如在學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》時，教師便可以從網(wǎng)上將與之相關(guān)的各種資料下載下來，利用多媒體播放這首詩的動畫，將靜態(tài)的文字生動化，以此吸引學(xué)生的注意力，或者通過朗誦詩的形式帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗誦，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在解釋詩句大意的時候，搭配動畫視頻介紹它的創(chuàng)作背景和展現(xiàn)詩人的情懷，讓學(xué)生在理解詩詞大意的過程中，加深對這首詩深層次的理解。

三、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)語文情趣教學(xué)需要在全面掌握小學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，離不開學(xué)生的生活實(shí)際，通過對生活的有效體驗(yàn)，可以幫助其積累一定的語文知識，促進(jìn)情感的升華。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分運(yùn)用情趣教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣特長，精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，讓學(xué)生們更加積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。比如在《美麗的小興安嶺》這篇課文的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)文章對小興安嶺樹木的描寫部分時，教師可以向?qū)W生們提問：運(yùn)用擬人手法去描寫自然景物有怎樣的好處？教師在教學(xué)過程中將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷思考，根據(jù)課本所描述的內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力，從而使得學(xué)生們在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》等與大自然相關(guān)的文章時，教師從室內(nèi)教學(xué)延伸到戶外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過對大自然的觀察和體驗(yàn)，找到與大自然相契合的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對課本知識的理解和掌握，讓小學(xué)生將所學(xué)知識和情感能力緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，促進(jìn)自身人文素養(yǎng)的提高。

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。這就需要教師營造出一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，把握小學(xué)生的興趣特質(zhì)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更好地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。

（責(zé)編 楊 春）