曹保順

【押題導(dǎo)練】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，北京大學(xué)考試研究院院長秦春華發(fā)表文章《四大名著適合孩子閱讀嗎？》，他認(rèn)為四大名著不適合孩子看。他認(rèn)為，《水滸傳》里滿是打家劫舍，落草為寇，占山為王；《三國演義》中充斥陰謀詭計(jì)，權(quán)術(shù)心機(jī)，爾虞我詐；《西游記》根本上講述的是佛法和人生，遠(yuǎn)非孩子所能理解；《紅樓夢》色、空、幻、滅的主題可能會(huì)影響他們對未來生活的預(yù)期。文章發(fā)表后，引發(fā)網(wǎng)友們的熱烈討論，有的贊成，有的反對。

請根據(jù)材料，從自己閱讀四大名著的體會(huì)出發(fā)，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

【寫作提示】

這是一篇取材于現(xiàn)實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料為考生提供了適度的自主權(quán)和廣闊的寫作空間。寫作時(shí)，你可贊同秦春華的觀點(diǎn)，也可不贊成秦春華的觀點(diǎn)，你還可對四大名著的閱讀進(jìn)行辯證分析，只要圍繞閱讀四大名著進(jìn)行寫作，都可視為符合題意。

你如果認(rèn)同四大名著適合孩子閱讀，理由可以如下：（1）現(xiàn)實(shí)的殘酷性不會(huì)因?yàn)榧议L的隔離而有任何改變，孩子總有一天要走出溫室獨(dú)自面對社會(huì)，應(yīng)該讓孩子從書中對真實(shí)的社會(huì)有所認(rèn)識(shí)。（2）孩子是能做出判斷和選擇的，他們沒有那么莽撞，不會(huì)一味效仿，名著中的成人化內(nèi)容不會(huì)在孩子心中留下太多痕跡。（3）讀名著讓孩子能夠潛移默化地接受文言熏陶，逐步提升閱讀理解能力和思維水平。（4）四大名著中，從讀故事到讀情節(jié)，從讀語言運(yùn)用到讀結(jié)構(gòu)布局，從讀人物形象到讀思想情感，四大名著始終有其強(qiáng)大的魅力。各有所喜，各有所取，各有所悟，可以讓人一生與之相伴。

你如果認(rèn)同四大名著不適合孩子閱讀，理由可以如下：（1）四大名著開始都是賣給市井讀者賺錢的商品，也難免因?yàn)樯虡I(yè)需要而有低俗、媚俗甚至暴力、色情的內(nèi)容。有些情節(jié)確實(shí)不太適合兒童閱讀。（2）初學(xué)漢字的孩子并無足夠的能力閱讀這些著作，在無人指導(dǎo)的情況下，更容易誤讀，揠苗助長只會(huì)滋長兒童的厭學(xué)情緒，從而事與愿違。（3）四大名著中確實(shí)充斥著不少爾虞我詐、打家劫舍以及蔑視法理的盜匪邏輯內(nèi)容，這種價(jià)值取向?qū)θ^尚未定型，還不具備足夠辨別能力的少年兒童來說，容易造成消極影響。（4）四大名著語言深?yuàn)W、情節(jié)復(fù)雜，少年兒童不易讀懂，大量的語言詞匯艱深晦澀。就連大多數(shù)成年人都難以搞清楚、弄明白，更非少兒所能理解和領(lǐng)悟。

【優(yōu)秀立意】

1.感受名著芬芳。2.莫要因噎廢食。3.經(jīng)典無可代替。4.名著未必要早讀。5.束縛，以經(jīng)典為名。

【高分素材】

No.1 毛澤東與《水滸傳》

自少年時(shí)代起，毛澤東就愛讀《水滸傳》，到老興趣仍不減。據(jù)說他在小學(xué)時(shí)代，就瞞著老師在課上看《水滸傳》。毛澤東的秘書李銳認(rèn)為，《水滸傳》對少年毛澤東的影響很大，它“激起了他反抗現(xiàn)有秩序的精神”。

//點(diǎn)評(píng)//經(jīng)典著作是民族文化和知識(shí)的結(jié)晶，猶如精神母乳，能夠滋養(yǎng)心靈。無疑，少年時(shí)代的閱讀名著經(jīng)歷給毛澤東產(chǎn)生了很大的影響。（閱讀魅力/民族精髓）

No.2 茅盾與《紅樓夢》

1926年的一天，開明書店老板章錫琛請茅盾、鄭振鐸、夏丐尊及周予同等人吃飯。酒至半酣，章錫琛說：“吃清酒無味，請雁冰兄助興?！泵芫婆d正濃便說：“好，以何助興？”章錫琛說：“聽說你會(huì)背誦《紅樓夢》，來一段怎樣？”矛盾表示同意。于是鄭振鐸拿過書來點(diǎn)回目，矛盾隨點(diǎn)隨背，一口氣竟背了半個(gè)小時(shí)，一字不差，同席者無不為他的驚人記憶力所折服。

//點(diǎn)評(píng)//讀名著，使人潛移默化地接受文學(xué)熏陶，逐步提升閱讀理解能力和思維水平。顯然，茅盾成為中國文壇上最光輝的巨星之一，與他少年時(shí)閱讀名著是分不開的。（經(jīng)典熏陶/閱讀水平/學(xué)習(xí)要義）

No.3 死活讀不下去的名著

廣西師范大學(xué)出版社根據(jù)近3000名讀者微博、微信留言，整理出一個(gè)“死活讀不下去前10名作品”排行榜。這份榜單中，中國四大名著盡數(shù)在列，《紅樓夢》更是高居榜首。讀者們“死活讀不下去”的理由可謂千奇百怪。榜單發(fā)布后，網(wǎng)友對“讀不下去經(jīng)典”的人的批判幾乎呈一邊倒之勢，但也有人認(rèn)為這些批評(píng)有些言重了：“再好吃的食物都有人會(huì)說不好吃的，何況是個(gè)人對某部作品的好惡？”

//點(diǎn)評(píng)//有個(gè)成語叫敬而遠(yuǎn)之，對于經(jīng)典依興趣親近或疏遠(yuǎn)，不妨礙我們對此保持一份尊敬。有了尊敬，才會(huì)給文化前進(jìn)的空間，而文化的進(jìn)步最終會(huì)帶給我們力量。（敬而遠(yuǎn)之/文化進(jìn)步/態(tài)度）

No.4 15歲少年受不良書籍影響而獲刑

舒城縣一15歲少男李某因受不良書籍和影視的影響，沖動(dòng)下強(qiáng)奸了11歲少女余某。近日，舒城縣法院以強(qiáng)奸罪判處李某有期徒刑3年。據(jù)李某事后交代，其之所以犯下強(qiáng)奸罪，是因?yàn)樵诩铱戳诵掳妗端疂G傳》中西門慶與潘金蓮的床戲鏡頭，控制不住沖動(dòng)，才一時(shí)做了錯(cuò)事。

//點(diǎn)評(píng)//從文學(xué)藝術(shù)的角度上看《水滸傳》無可厚非，但那些正面人物的惡習(xí)，如殺人越貨、搶劫偷盜等行為極易被未成年人模仿，這些不良文化侵染在他們身上會(huì)造成很大的危害。（模仿/惡習(xí)/侵染）

No.5 教授建議中學(xué)課本刪除《水滸傳》殺人內(nèi)容

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是古典名著《水滸傳》中的精彩片段，從20世紀(jì)50年代起即被選入初中語文課本。然而首都師范大學(xué)文學(xué)院教授侯會(huì)卻表示，應(yīng)把此文拿掉，因?yàn)槲闹醒芰艿臍⑷藞雒鏁?huì)給孩子帶來不良影響。侯會(huì)說：“我不反對在大學(xué)課堂上給更為成熟的年輕人講析這樣的經(jīng)典片段，但人格尚未定型的十幾歲的孩子看了，會(huì)產(chǎn)生何種聯(lián)想，又會(huì)如何影響他們的思維和行為，是很難確知的?！?/p>

//點(diǎn)評(píng)//《古惑仔》剛出時(shí)，不知誘惑了多少血?dú)夥絼偟纳倌?。少年在這種“打出自己一片天”的人生觀的帶領(lǐng)下，卻踏進(jìn)了啷當(dāng)鐵門。稚嫩的少年正站在人生的岔路口，這時(shí)他們需要的是一盞明燈，指給他們正確的方向。（明燈/岔路口/方向）

【標(biāo)桿佳作】 59分

靈魂深處的共鳴

河北辛集中學(xué)513班 崔雯

①秦春華院長言論一出，引發(fā)眾網(wǎng)友的熱烈討論。在我看來，我們可以和這些跨時(shí)代的文學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生靈魂深處的共鳴，將名著中的美好留下，即使是孩子，讀之也無妨。

②“芳草易見，知音難覓”，這似是林黛玉自怨自艾的根本緣由。四大名著亦是如此，從默默低調(diào)到最終被世人所認(rèn)可，它們承載了撰寫人骨子里的文化精華。當(dāng)然，秦院長的擔(dān)心不無道理，因其難免存在落后的封建思想。孩子的靈魂無疑是世間純潔美好的存在，他們心性尚未定型，難免猴兒學(xué)樣。但我看到的是名著中的英雄情懷、兄弟情義、凄美愛情、慈悲心腸。以孩子的視角來看，或許他們能以從另一種眼光理解書中的內(nèi)涵，開闊看待浮生的眼界，在其品味墨香如縷的同時(shí)嘗到人間的疾苦、快意江湖的豪放以及纏綿不清的愛恨情仇。當(dāng)孩子成長起來后，再回首憶起四大名著中的情節(jié)，終會(huì)是美好而意義深遠(yuǎn)的。

③《紅樓夢》最終“落了片白茫茫大地真干凈”，但美若沒有幾分遺憾，如何能有那千般滋味？木石前盟，金玉良緣，自古紅顏多薄命，終是鏡花水月，指尖煙云，幽恨綿綿。寶黛間的虐戀牽動(dòng)著我們心底柔軟的弦，一面心疼著林妹妹的回眸流轉(zhuǎn)，漣漣淚眼，另一面感嘆寶釵的八面玲瓏，易得人心。說到底，讀書中的故事，即使領(lǐng)略了繁華易逝、人間冷暖的悲情，也是豐富孩子內(nèi)心的一種方式，為其將來承受生活中的磨難艱險(xiǎn)打下良好的心理基礎(chǔ)。更何況名著畢竟是名著，其深遠(yuǎn)的文化價(jià)值不可忽略。孩子若是喜愛文化，醉心于閱讀，定是能提高認(rèn)知的境界，何妨?xí)械谋檠蹨I染濕自己的素衣羅衫呢？

④羅素曾感慨：“參差百態(tài)乃幸福本源?！彼拇竺械臒嵫⒎闊熕钠?、宗教信仰、凄婉哀情為孩子們打開新世界的大門，讓他們感受到如夢似幻的照影驚鴻、落紅無數(shù)的往事塵緣。名著中的故事參差百態(tài)，遨游于其中，其強(qiáng)大的文化內(nèi)涵或許可以不被孩子們理解，但要使他們有意識(shí)地向古典文化靠攏，濡染墨香之時(shí)與其中透露出來的世情人生產(chǎn)生共鳴，引領(lǐng)他們培養(yǎng)正確的人生觀，使其擁有強(qiáng)大的內(nèi)心和理解力。畢竟瑕不掩瑜，名著中的缺漏難掩其博大精深的中華文化。孩子作為未來的希望，理應(yīng)多去閱讀古典精髓，傳承民族文化。孩子們提前領(lǐng)略人生百態(tài)，對古典文化透露出的現(xiàn)象有著自己天真而獨(dú)特的見解，亦是皆大歡喜的事情。

⑤孩子的靈魂也應(yīng)與文化巨著一道，穿行在歷史的音符與文字的墨香之間，聆聽來自遠(yuǎn)古的清音。

//寫作思路//

//名師點(diǎn)評(píng)//

文章以“靈魂深處的共鳴”為題，既扣住材料的主旨，又給讀者以耳目一新之感。文章思路清晰，既有對名著給孩子帶來消極影響的思考，更有名著對孩子所起重要作用的分析；既有力支撐了全文的中心，也顯示出作者開闊的眼界與豐富積累。整篇文章激情澎湃，情感真摯，語言充滿詩情畫意，有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。