楊學(xué)龍+史會(huì)萍

摘 要：現(xiàn)階段民眾生活水平快速提高，國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)療需求迅速增加，口腔修復(fù)學(xué)逐漸發(fā)展成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。而如何培養(yǎng)符合崗位要求、具有高素質(zhì)的口腔工藝技術(shù)人才一直是學(xué)校研究的重點(diǎn)課題。本研究中以就業(yè)為導(dǎo)向，分析口腔工藝技術(shù)人才培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；口腔工藝；人才培養(yǎng)

1引言

近些年口腔修復(fù)制作工藝基礎(chǔ)逐漸獨(dú)立出來(lái)，已成為口腔醫(yī)學(xué)的主要分支，并且隨著時(shí)間推移快速發(fā)展。到目前為止，義齒制作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)式作業(yè)，需要大量具有專(zhuān)業(yè)水平的技術(shù)人才。高等職業(yè)教育與各院校教學(xué)改革的重點(diǎn)就是如何培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才。本研究中以就業(yè)為導(dǎo)向，分析口腔工藝技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革措施。

2準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

口腔工藝技術(shù)主要研究設(shè)計(jì)、加工、制作及修補(bǔ)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)修復(fù)體的學(xué)科，其本質(zhì)屬于制作、鑄造等工學(xué)學(xué)科的范圍，側(cè)重于研究技術(shù)應(yīng)用，是一門(mén)處于醫(yī)學(xué)與工學(xué)學(xué)科之間的邊緣學(xué)科。院校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為以技術(shù)應(yīng)用、能力教學(xué)及就業(yè)。在衛(wèi)生教育快速發(fā)展的大環(huán)境下，應(yīng)該有效轉(zhuǎn)變?cè)械尼t(yī)學(xué)學(xué)科觀念，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)施及教學(xué)方法，同時(shí)有效融合工學(xué)學(xué)科特征，充分考慮義齒生產(chǎn)企業(yè)需求與技能型人才培養(yǎng)需求開(kāi)展教學(xué)工作，充分滿(mǎn)足現(xiàn)代化建設(shè)需求，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)具備扎實(shí)的口腔醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與口腔工藝操作技能，可以從事口腔修復(fù)技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)人才。

3有效改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法

在高職教育中貫徹以技術(shù)應(yīng)用為主到，大力改革實(shí)踐教學(xué)法和實(shí)踐能力考核方式，提高教學(xué)質(zhì)量。宏觀上，采用“2+1”的教學(xué)模式，前兩年學(xué)生在高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，按照企業(yè)的工藝流程進(jìn)行嚴(yán)格的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，而在最后一年則進(jìn)入社會(huì)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，兩者相結(jié)合的形式，既避免了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，又解決了傳統(tǒng)技工在人才培養(yǎng)方面的單一性，使學(xué)生在培養(yǎng)動(dòng)手能力的同時(shí)，還有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠很快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求。自教學(xué)方法改革上，改變傳統(tǒng)的“三段式”，是學(xué)生在入學(xué)之初就開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，樹(shù)立口腔技師的角色觀念。

4結(jié)合實(shí)際優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)口腔工藝技術(shù)成績(jī)考核模式較為單一，常采用閉卷考試的方法，教師根據(jù)卷面成績(jī)判斷學(xué)生口腔工藝技術(shù)知識(shí)掌握程度。這種考核方式本身不能激發(fā)學(xué)生對(duì)口腔工藝技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生實(shí)踐操作能力較弱，但熟記理論知識(shí)，考試中得到較高分?jǐn)?shù)，這對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很公平。因此口腔工藝技術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)新考核模式，結(jié)合培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，期末考試成績(jī)結(jié)合平時(shí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生最終成績(jī)。為確保實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)采取平時(shí)考核與過(guò)程考核相結(jié)合的方式利用口試、筆試和技能操作等考核方式進(jìn)行考核，強(qiáng)調(diào)以分階段的形式對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行考核。在階段性考核時(shí)應(yīng)結(jié)合“口腔修復(fù)工”的考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行階段性考核，考核項(xiàng)目主要包含對(duì)基本知識(shí)理論的隨機(jī)提問(wèn)、操作手法考核以及對(duì)實(shí)驗(yàn)作品進(jìn)行課堂評(píng)分等部分。同時(shí)，加大實(shí)踐考核的權(quán)重，將總成績(jī)的40%作為極端性技能考核成績(jī)，這樣增加了期末實(shí)踐考核的多樣性和全面性，避免了以往的單一性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于各部分操作技能的學(xué)習(xí)起到了一定的督促作用，幫助學(xué)生全面的了解和掌握相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)其實(shí)踐技能的培訓(xùn)。

5提高教師整體團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

一個(gè)必備基礎(chǔ)為高素質(zhì)的師資隊(duì)伍體系，其對(duì)于課程教材的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的運(yùn)用等，都發(fā)揮著重要作用。教師為了更好地開(kāi)展口腔工藝技術(shù)教學(xué)，需要對(duì)個(gè)人業(yè)務(wù)水平大力提升?？谇还に嚰夹g(shù)體驗(yàn)、口腔工藝技術(shù)知識(shí)以及口腔工藝技術(shù)能力等都是教師必須要具備的內(nèi)容，只有這樣，方可以將相應(yīng)的案例分析引入到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)切身體驗(yàn)，將其創(chuàng)新口腔工藝技術(shù)思維激發(fā)出來(lái)。首先，要大力培訓(xùn)口腔工藝技術(shù)教師，完善配套的激勵(lì)體系，定期委派一些教師參與到口腔工藝技術(shù)實(shí)踐中；此外，也可以將一些外界資深人士、口腔工藝技術(shù)人員等聘請(qǐng)過(guò)來(lái)，兼職開(kāi)展授課工作。同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新口腔工藝技術(shù)實(shí)踐大力創(chuàng)新與豐富，與其他學(xué)校積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流工作。只有將師資隊(duì)伍體系良好構(gòu)建起來(lái)，方可以保障口腔工藝技術(shù)課程的實(shí)施效果。

6強(qiáng)化學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)力度

培養(yǎng)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵性在于學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的投入。而學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以從管理方面入手，加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度。首先，從硬件方面入手，建設(shè)實(shí)踐培養(yǎng)基地，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐場(chǎng)地。其次，從相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)器材入手，可以為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備、專(zhuān)業(yè)的管理軟件等，同時(shí)要為學(xué)生配備企業(yè)市場(chǎng)先進(jìn)管理和實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教材，提供先進(jìn)的理論實(shí)踐知識(shí)。最后，學(xué)校要加大師資投入，可以聘請(qǐng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的教師及校外企業(yè)中專(zhuān)業(yè)的管理型人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)，定期開(kāi)展實(shí)踐課程討論會(huì)，以確保學(xué)生實(shí)踐能力的提升。人的行為都來(lái)源于意識(shí)，而實(shí)踐意識(shí)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中起到了重要的指導(dǎo)作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的首要條件就是養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，同時(shí)采取專(zhuān)業(yè)知識(shí)和手段，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參加具體的實(shí)踐活動(dòng)。

7結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中全面考慮企業(yè)需求與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從多方面入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，結(jié)合市場(chǎng)變化與行業(yè)需求培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才。希望通過(guò)本文論述，為提高口腔工藝技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)率提供借鑒與參考，促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

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