陳艷

【摘要】本文以敘事的形式，將作者二十幾年教學(xué)工作中總結(jié)的一點(diǎn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家.希望對一線的教師，特別是青年教師的教育教學(xué)工作有所幫助.本文主要從三個方面介紹了一套“班級精細(xì)化評價(jià)管理模式”.通過自身的實(shí)踐體會，讓大家了解這套模式的操作方法，了解此模式為何能提高教育教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】科學(xué)管理；精細(xì)管理；智慧；策略；效果

多年來我所帶的班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性都非常高，而且學(xué)習(xí)成績都經(jīng)常遙遙領(lǐng)先于同年級其他班.去到中學(xué)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后勁都很足.這與我在二十多年教學(xué)工作中形成的教學(xué)模式和方法息息相關(guān)，結(jié)合現(xiàn)在德育科推廣的班級精細(xì)化教育教學(xué)管理，很有借鑒的價(jià)值，值得推廣.

一、定好規(guī)矩，達(dá)成共識

俗話說：“磨刀不誤砍柴工.”每新接一個班，教師不要急于講課，而是要講規(guī)矩、講要求.有經(jīng)驗(yàn)的教師每新接一個班，第一堂課是不會安排知識性學(xué)習(xí)的.會精心設(shè)計(jì)安排與學(xué)生的情感交流環(huán)節(jié).因第一印象非常重要，在第一節(jié)課就要在氣場上“拿”下所有學(xué)生，要讓全班學(xué)生都喜歡你、認(rèn)可你、期待你.所以，第一節(jié)課上教師的精神狀態(tài)、衣著打扮、語言動作，都要特別準(zhǔn)備好.如果學(xué)生一開始就佩服你、欣賞你，這之后的工作就好做了.

例如，第一堂課自我介紹時(shí)，我會介紹自己曾帶過的一些班級，是如何從倒數(shù)第一轉(zhuǎn)變?yōu)檎龜?shù)第一，而且平均分比平行班高出15分、17分.我會問學(xué)生：“為什么呢？是教師厲害嗎？”我會自答：“不是！是同學(xué)們厲害！為什么呢？因?yàn)榇蠹一ハ嗪献?，肯努力，才會有好的收獲.”我接新班從不向前任教師了解學(xué)生的情況，因?yàn)椴幌胩崆霸谛闹芯桶堰€沒教的學(xué)生分成三、六、九等，我相信學(xué)生的可塑性.同時(shí)，會告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們一切從‘0開始.這‘0表示新的開始，表示什么都沒有.不管你過去是什么樣的學(xué)生.成績好或是不好；經(jīng)常不交作業(yè)或是上課搗亂、不學(xué)習(xí)等等.這些從現(xiàn)在開始，在新老師（我）的心中都是‘0.什么印象都沒有，在新學(xué)期老師相信你們會讓我看到你們精彩的表現(xiàn).”其實(shí)，這是讓學(xué)困生放下包袱，讓學(xué)優(yōu)生戒驕戒躁的一點(diǎn)小策略.

第一節(jié)課，給學(xué)生宣布自己的“兩拼命”“三原則”“四盡量”的工作作風(fēng).前兩項(xiàng)是對學(xué)生的要求，后一項(xiàng)是給教師自己定的.

兩拼命：上課拼命學(xué)好，下課拼命玩耍.（告訴學(xué)生，老師也是上班時(shí)拼命工作，下班時(shí)盡情玩的.要讓學(xué)生意識到“學(xué)”和“玩”要分清，爭取讓自己做到“兩不誤”）

三原則：上課準(zhǔn)時(shí)到；堂上積極學(xué)；課后用心做.

四盡量：不拖堂；不占課；不集體補(bǔ)課；堅(jiān)持做到國家法定節(jié)假日不布置家庭作業(yè).

當(dāng)學(xué)生們聽到此都會非常期待.但這時(shí)我會告知：“法定節(jié)假日、寒暑假沒有作業(yè)是有條件的.老師這兒制訂了一套獎勵機(jī)制，達(dá)到要求的學(xué)生就能獲此殊榮.”這就讓學(xué)生們更期待了解評價(jià)考核的細(xì)則.

二、激勵評價(jià)，精細(xì)管理

科學(xué)的管理和評價(jià)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，所以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂相關(guān)的班級學(xué)習(xí)管理機(jī)制具有指揮棒的作用.我從課堂學(xué)情、課后作業(yè)、評價(jià)激勵三方面著手，分別設(shè)計(jì)三級獎勵機(jī)制，全方位進(jìn)行科學(xué)管理，卓有成效.

（一）促進(jìn)課堂學(xué)情積極性的評價(jià)機(jī)制

我們采用小組捆綁式的學(xué)習(xí)、管理機(jī)制.分工給小組的每名成員，讓他們自己管理自己.滲透“一榮俱榮、一損俱損”的捆綁學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)合作精神.小組學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)如下：

科代表2名：負(fù)責(zé)全班學(xué)習(xí)活動安排，協(xié)助教師完成各項(xiàng)教學(xué)活動；收發(fā)作業(yè)；負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)全班12個組的各種學(xué)習(xí)活動的獎懲登記.

大組長：負(fù)責(zé)批改小組長的作業(yè)，協(xié)助小組長管理好3個組的學(xué)習(xí)活動.

小組長：負(fù)責(zé)本組的所有學(xué)習(xí)活動管理.

學(xué)習(xí)督察員：負(fù)責(zé)檢查組員的各種作業(yè)的完成情況，作業(yè)更正情況.

統(tǒng)計(jì)員：負(fù)責(zé)本組成員的成績統(tǒng)計(jì)，獎懲情況統(tǒng)計(jì).

紀(jì)律監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本組成員參加課堂各種學(xué)習(xí)活動的紀(jì)律管理.

這樣四人為一個小組，組員“人人有事做，事事有人做”.

為了更好促進(jìn)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，設(shè)計(jì)了如下表格：

組名1組員1周一1周二1周三1周四1周五1合計(jì)1每個學(xué)習(xí)小組一個月發(fā)四張，裝訂好，由統(tǒng)計(jì)員負(fù)責(zé)登記本組組員平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)得分與扣分情況.一月一小結(jié)，給得分前15名的學(xué)生頒發(fā)有任課教師簽名的“課堂學(xué)習(xí)之星”小獎狀；給總分前4名的小組頒發(fā)“優(yōu)秀課堂學(xué)習(xí)小組”的獎狀，并給這些組的組長頒發(fā)“優(yōu)秀組長”的榮譽(yù)稱號.還在教室的墻壁上為學(xué)生們開辟“學(xué)習(xí)園地”.以小組為單位，可以將這些獎狀張貼于學(xué)習(xí)園地之中.讓墻壁說話，創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)競爭氛圍.

（二）促進(jìn)課后作業(yè)完成的策略機(jī)制

我們進(jìn)行的生本教改，一開學(xué)就分好四人小組，選好小組長，給每名小組長發(fā)一本作業(yè)情況登記本，負(fù)責(zé)登記每天作業(yè)上交情況.實(shí)行教師課前1分鐘作業(yè)檢查制度.由組長在課前1分鐘時(shí)間內(nèi)匯報(bào)本組的作業(yè)完成情況，做好登記.教師每周會對作業(yè)完成情況進(jìn)行小結(jié).及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、批評，找學(xué)生談話等.每個月對于按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，逢國家的法定節(jié)假日及寒暑假，獎勵免做家庭作業(yè)，而這種獎勵是學(xué)生們所期待的.這樣學(xué)生們會很高興，有成就感.這樣的非物質(zhì)獎勵更有激勵性.對于個別忘記帶作業(yè)的，如果家長簽名證明是按時(shí)做了的，可以補(bǔ)交回不記入登記本中.而對于沒有完成作業(yè)的學(xué)生，節(jié)假日（如，勞動節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等）則是有作業(yè)的，根據(jù)沒完成的次數(shù)n要帶回n份試卷回家做，并且會告知家長，請家長督促完成.而且，要讓這部分學(xué)生明白：這個假期的家庭作業(yè)不是教師布置的，是他們自己給自己布置的.讓他們在心中對自己平時(shí)不好好完成作業(yè)的行為，產(chǎn)生一絲絲后悔的情緒，促進(jìn)下個月行為的轉(zhuǎn)變.

（三）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)機(jī)制

僅僅是完成作業(yè)是不夠的，更重要的是質(zhì)量，有質(zhì)量的保證，不愁學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不好.作業(yè)交齊還是不夠的，怎樣保證質(zhì)量呢？我們也有很細(xì)的量化考評.例如，每次作業(yè)書寫工整、正確的，或進(jìn)步大的，教師會在每次作業(yè)的批改后加一顆星，教師在第一次的作業(yè)后就大力宣傳表揚(yáng)獲得“星”的學(xué)生，這樣形成一種健康向上、你追我趕的氛圍.集夠了五顆星，就可以到數(shù)學(xué)科代表處蓋一朵學(xué)習(xí)之星的大拇指印章在書上，如果是考試得了滿分或教師規(guī)定的分?jǐn)?shù)，可以直接蓋一個印章，當(dāng)積累夠了十個大拇指印章后，可以獎勵申請一次單元檢測的免考.怎么免考呢？即可以拿試卷到教室（考場）外，教師安排的某處地方，幾名同時(shí)申請免考的學(xué)生一起，可不在教師的監(jiān)督下相互討論著完成試卷；亦可帶回家做.這樣可以獲得別的學(xué)生沒有的自由，做出的試卷成績亦作為考試成績，分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)同樣享受蓋印章的待遇.學(xué)生們獲得獎勵時(shí)充滿快樂與自豪，眉飛色舞，喜形于色.這令在室內(nèi)統(tǒng)一考試的學(xué)生特別羨慕，也以此為努力方向.

這一獎勵無須物質(zhì)，純屬精神范疇，特別受學(xué)生歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動.從一次作業(yè)一個紅五星的一級獎勵；到5個紅五星換1個大拇指的二級獎勵；再到10個大拇指換1次免考試的三級獎勵.只要這個班不換教師，這些大拇指印章可以延續(xù)至下學(xué)期、下學(xué)年都有用.人人都能爭取，人人都有希望獲此殊榮.

三、結(jié)論

班級管理有規(guī)則與制度，但同時(shí)也是動態(tài)的管理，需要在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、微調(diào)與完善.針對個別特殊的學(xué)生的情況，還需要量身定制個人的獎罰措施.如，大拇指的延用制度等.要對學(xué)困生多鼓勵，多給予積極的正面的心理暗示，教育效果就會很好！