曾艷

[摘 要]在教育教學(xué)過程中，作業(yè)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其能夠體現(xiàn)教師的教育理念，鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)情得以及時(shí)反饋。為此，初中政治教師應(yīng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)的效果得以最大化凸顯。初中政治作業(yè)的優(yōu)化可從設(shè)計(jì)合作型作業(yè)、層次型作業(yè)、生活化作業(yè)等幾個(gè)方面來著手。

[關(guān)鍵詞]初中政治；作業(yè)布置；優(yōu)化設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16005501

新時(shí)期，教育教學(xué)改革逐步推進(jìn)，教育界對于“減負(fù)”做出了很多的決策，學(xué)校和各科教師也在不斷探索如何在減負(fù)中增效。作為教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)對于減負(fù)增效也發(fā)揮了重要的作用，合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)增效這一重要目標(biāo)。

一、設(shè)計(jì)合作型作業(yè)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會布置讓學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，很少去布置合作型作業(yè)。其實(shí)，細(xì)心的教師可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識與社會發(fā)展，因此在課本上每個(gè)單元和框架中都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的作業(yè)，這些作業(yè)中有很多是需要學(xué)生通過小組合作與討論交流來完成的。合作型作業(yè)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生合作的積極性，使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)、探索、補(bǔ)充、完善。為此，教師應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。比如，在八年級下冊的《身邊的誘惑》教學(xué)過程中，教師布置了一項(xiàng)合作型作業(yè)：以小組為單位，課下收集生活中出現(xiàn)的誘惑，共同討論這些誘惑出現(xiàn)的原因與目的，并且探究應(yīng)對方法，寫下心得體會。這項(xiàng)作業(yè)需要學(xué)生小組共同配合與交流合作，一方面能夠訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，另一方面還能夠使學(xué)生獲得更多的案例，進(jìn)行觀點(diǎn)的交鋒，產(chǎn)生更多、更深刻的認(rèn)識。

二、設(shè)計(jì)層次型作業(yè)

每個(gè)班級都會有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，會存在著不同的發(fā)展情況。如果教師設(shè)計(jì)的作業(yè)是千人一面的，那么便難以實(shí)現(xiàn)初中政治促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的，導(dǎo)致作業(yè)無法最大化地發(fā)揮作用，使學(xué)優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生吃不了，打擊學(xué)生完成作業(yè)的興趣與信心。為此，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)層次型作業(yè)，給每個(gè)層次的學(xué)生選擇的空間，促使他們通過作業(yè)來實(shí)現(xiàn)最大的發(fā)展。筆者在教學(xué)中嘗試根據(jù)班級學(xué)生的差異，布置不同層次的家庭作業(yè)，設(shè)置了必做題和選做題。這樣，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，后進(jìn)生吃得消。比如，一單元新課內(nèi)容教授結(jié)束后，筆者一般會選擇基礎(chǔ)鞏固題、拓展延伸題兩大類題型，基礎(chǔ)鞏固題是學(xué)生必須做的，而后一類則讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇。原本擔(dān)心做拓展延伸題的學(xué)生會很少，但實(shí)際卻比預(yù)想的結(jié)果要好得多，學(xué)生在這種體現(xiàn)平等和尊重的氛圍感染下，更樂意完成作業(yè)、表現(xiàn)自己。

三、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

初中政治與生活的聯(lián)系可謂十分緊密，初中政治反映了生活各個(gè)方面的內(nèi)容，而在生活中又可以充分應(yīng)用政治課上所學(xué)的知識。但是目前的很多作業(yè)都忽略了政治與生活的關(guān)系，無法使學(xué)生真正體會到政治課上所學(xué)知識的價(jià)值。一位教育專家曾指出，傳統(tǒng)教育最大的浪費(fèi)是兒童在學(xué)校中不能完全地、自由地運(yùn)用他們在校外所獲得的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，他們又不能把學(xué)校里所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活。這恰恰就是當(dāng)前我們初中政治作業(yè)布置所遇到的問題。為此，教師需要認(rèn)識到政治與生活的密切聯(lián)系，所布置的作業(yè)必須貼近社會生活，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，在政治學(xué)習(xí)中反思生活，使他們的知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，鍛煉他們的智力與能力，更重要的是提升他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

例如，在《告別依賴 走向自立》的教學(xué)中，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特別的作業(yè)——小鬼當(dāng)家，即利用周末時(shí)間，在家中打掃衛(wèi)生、買菜做飯，也就是做家務(wù)。很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們很少做家務(wù)，一切都是依賴父母，并且他們認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以在布置了這項(xiàng)作業(yè)后，學(xué)生議論紛紛，甚至有的學(xué)生不屑一顧。但是筆者一再強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)作業(yè)必須獨(dú)立完成，并且要父母簽字，下周上課交流心得。第二次課上，筆者要求學(xué)生說一說自己作業(yè)的完成情況，并且在課堂上交流自己的感受。很多學(xué)生改變了以前無所謂的態(tài)度，紛紛表示經(jīng)過這次作業(yè)體會了父母的辛苦，也體驗(yàn)了自立的快樂。還有學(xué)生當(dāng)堂表示今后要學(xué)習(xí)獨(dú)立。這樣的作業(yè)雖然沒有體現(xiàn)到書面上，但是其貼近學(xué)生生活，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確了有關(guān)自立的知識，學(xué)到了課堂上無法學(xué)到的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，還提高了他們的動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。

綜上，初中政治課程具有貼近生活的特點(diǎn)和道德教育的優(yōu)勢，其對于學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念的培養(yǎng)具有重要的意義，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)不能僅僅停留在知識與技能的層面，而是要花費(fèi)一番心思，設(shè)計(jì)合作型、層次型和生活化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)初中政治“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，使作業(yè)真正能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 袁 妮）