韓承軍

（延邊大學(xué)師范學(xué)院，吉林 延邊 133000）

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷興起，學(xué)校的課堂教學(xué)已經(jīng)越來越不能滿足大學(xué)生的知識需求。這時就出現(xiàn)了一類叫做教育類APP的軟件，它們不僅可以呈現(xiàn)出學(xué)生需求的知識，還可以讓學(xué)生無時無刻、隨時隨地想學(xué)即學(xué)，學(xué)生們可以更加充分地利用自己的課余時間，教育類的APP還可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)毓?jié)省一部分學(xué)習(xí)開支。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)；教育類APP

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0066-02

隨著社會的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，越來越多的APP出現(xiàn)在人們的視野，同時教育類APP也在不斷興起，從最初學(xué)習(xí)語言類的APP到現(xiàn)在駕駛、公務(wù)員等考試類的APP，從只有簡單的單詞、界面到現(xiàn)在越來越充實的內(nèi)容，各式各樣的界面設(shè)計，吸引著許多學(xué)生的眼球。APP即application（應(yīng)用），是手機客戶端上的應(yīng)用軟件，教育類APP是隨著智能手機和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)運而生的教育類軟件。課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，傳統(tǒng)教學(xué)也滿足不了學(xué)生想要隨時隨地學(xué)習(xí)的需要。這時教育類APP的出現(xiàn)正好滿足我們現(xiàn)在大學(xué)生的所有愿望。

本研究的目的是了解延邊大學(xué)學(xué)生使用APP的基本情況，延邊大學(xué)學(xué)生使用教育類APP的基本情況（頻率、種類、獲取途徑等），教育類APP的應(yīng)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用，探究學(xué)生對于現(xiàn)在的教育類APP有什么樣的建議（包括界面設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、交互設(shè)計、技術(shù)性能等）等。通過對延邊大學(xué)學(xué)生使用教育類APP的現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，歸納總結(jié)現(xiàn)狀，并找到存在的問題，提出解決對策，為以后教育類APP的研究提供參考。

一、延邊大學(xué)學(xué)生使用APP的情況分析

1.延邊大學(xué)學(xué)生使用APP的基本情況分析。學(xué)校中有95%的學(xué)生經(jīng)常使用手機APP，5%的人使用頻率一般，可以看出幾乎所有人都已經(jīng)認(rèn)識到APP的好處。72%的學(xué)生在大學(xué)的時候才開始接觸到APP，21%從高中開始用APP，7%的學(xué)生在初中就早已使用過APP。62%的學(xué)生手機中有11到20個APP軟件，27%的學(xué)生有20個以上的APP軟件，僅有10%的學(xué)生有10個以下的APP軟件。

2.對延邊大學(xué)學(xué)生使用教育類APP的基本情況（頻率、種類、獲取途徑等）分析。大學(xué)生中69%的人非常了解教育類APP，只有31%一般或者比較了解教育類APP，沒有人不了解教育類APP；66%的人經(jīng)常使用教育類APP；82%的人手機中有1到3個教育類APP，只有18%的人手機中有超過3個教育類APP；29%的人手機中有詞典類的教育類APP，27%的人手機中有考試類的教育類APP；大多數(shù)人每周在教育類APP上學(xué)習(xí)的時間為6小時左右；74%的學(xué)生不會在教育類APP中花錢，僅有4%的人花錢在100元以上；70%的人在大學(xué)時才開始使用教育類APP；46%的人是通過朋友介紹開始使用某種教育類APP，僅有15%的學(xué)生是通過廣告宣傳才開始使用某種教育類APP。

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，幾乎所有的學(xué)生都意識到了教育類APP的存在，每個人的手機中都會有幾個教育類APP的軟件。由于大學(xué)生的需要，他們運用詞典類和考試類的教育APP較多，對于教育類APP的發(fā)展，學(xué)生是不可或缺的部分，只有APP軟件質(zhì)量高，才能吸引更多的人來使用，并發(fā)揮它的價值，因為大部分的學(xué)生還是依靠朋友、同學(xué)、老師的推薦，才會使用某種教育類APP。

3.延邊大學(xué)學(xué)生已使用的教育類APP所存在的問題（內(nèi)容設(shè)計、交互設(shè)計、界面設(shè)計、技術(shù)性能等）分析。大學(xué)生中48%的人認(rèn)為他們運用教育類APP理解一個知識點的時間一般；52%的學(xué)生認(rèn)為他們現(xiàn)在所使用的教育類APP不會特別吸引他們的注意；66%的同學(xué)利用所使用的教育類APP與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流；只有18%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所使用的教育類APP可以對學(xué)習(xí)者所提出的問題進(jìn)行即時反饋；25%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所使用的教育類APP界面復(fù)雜、導(dǎo)航設(shè)計不方便，17%的同學(xué)認(rèn)為界面無美感，聲音、內(nèi)容與音效結(jié)合不好；32%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所使用的教育類APP中有大量的廣告植入，26%的同學(xué)認(rèn)為軟件會出現(xiàn)卡機或閃退現(xiàn)象。

4.延邊大學(xué)學(xué)生使用的教育類APP對其學(xué)習(xí)的影響情況分析。大學(xué)生中27%的同學(xué)可以從他現(xiàn)在所用的教育類APP中獲得新的知識與技能，26%的同學(xué)可以獲得充足的教育資源；66%的學(xué)生認(rèn)為教育類APP對他們的學(xué)習(xí)起了很大的作用，這也是我們?yōu)槭裁匆龃隧椦芯康脑颉?/p>

二、教育類APP的制作意見與對策

1.教育類APP內(nèi)容改進(jìn)建議——有道詞典。在大學(xué)校園中，基本上全體學(xué)生都會利用課余時間來背誦大量的外語單詞，包括英語、韓語、日語，特別是英語。延邊大學(xué)是一所“211”重點大學(xué)，它對于英語水平的要求是很高的，怎樣才能隨時隨地的學(xué)習(xí)英語呢？這樣就需要我們的教育類APP——有道詞典的幫忙了?，F(xiàn)在我就以學(xué)生最常使用的有道詞典為例，分析下它的優(yōu)勢與劣勢：有道詞典是一款英語學(xué)習(xí)軟件，現(xiàn)在的許多學(xué)生都會在手機里下載這款A(yù)PP，剛進(jìn)入軟件頁面時，會有一個選項，例如你用這款軟件的目的是什么，它會為你量身選擇一個適合你的界面，之后會出現(xiàn)一個大體框架。

從界面圖中我們可以看到這款軟件基本可以分為詞典、百科、翻譯、發(fā)現(xiàn)以及我的設(shè)置，這款軟件不得不說它的詞匯量是很大的，對于單詞的翻譯很詳細(xì)，在百科欄目中會有一些英文文章，可以練習(xí)學(xué)生的閱讀能力，了解更多的知識。但是與此同時它也有它的缺點：它的單詞量大但是沒有關(guān)于單詞的用法，只是單純地解釋單詞的某種意義；它的結(jié)構(gòu)很清晰、簡潔，但是很少有能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)；它有自己獨有的四六級等考試的課堂教學(xué)視頻及方法，但是它的收費還是很高的。

2.教育類APP界面設(shè)計改進(jìn)建議——駕校一點通。駕校一點通這款軟件是專門針對考駕駛證的人所設(shè)計的，其中不僅有科目一所需要的所有知識點，還有很多駕駛視頻，剛進(jìn)入這款軟件時，從它的界面我們可以基本上了解它的框架結(jié)構(gòu)，它將知識點按照科目一、科目二、科目三、科目四來分類，其中有視頻、音頻、文字，來幫助我們學(xué)習(xí)知識，同時這款軟件有自己的學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生可以在論壇中與其他的學(xué)習(xí)者一同討論駕駛問題，同時附有許多考題來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時它的界面簡單整潔，沒有過多的廣告植入也是它的優(yōu)勢所在。

3.教育類APP改進(jìn)建議。運用兩個實例我分析了當(dāng)下大學(xué)生運用最多的兩類教育類APP，我們用來評定APP好壞的因素分為內(nèi)容設(shè)計、交互設(shè)計、界面設(shè)計、技術(shù)性能四個方面，良好的教育類APP軟件要擁有簡潔、美觀、大方的界面，來吸引學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要有即時的交互設(shè)計，能讓學(xué)習(xí)者們進(jìn)行討論，不至于學(xué)習(xí)得枯燥，學(xué)習(xí)效率也會有所提高；要有豐富的內(nèi)容，不至于學(xué)習(xí)者找不到自己想要學(xué)習(xí)的知識，如果教育類APP軟件中的知識與教科書上的一模一樣，沒有任何拓展，那么這款軟件也就沒有了意義；技術(shù)更是要過關(guān)，如果總是閃退、卡機，誰還會用這款軟件呢？

三、結(jié)論

傳統(tǒng)教學(xué)是當(dāng)代主要的教學(xué)方式，運用教育類APP學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的主要途徑之一，本文選擇了以延邊大學(xué)學(xué)生作為研究對象，從現(xiàn)實狀況為出發(fā)點，對延邊大學(xué)學(xué)生對教育類APP的使用現(xiàn)狀做了調(diào)查。從六個維度進(jìn)行調(diào)查：一、基本信息，包括民族，性別，學(xué)院專業(yè)，用以作群體差異分析。二、延邊大學(xué)學(xué)生使用APP的基本情況。三、延邊大學(xué)學(xué)生使用教育類APP的基本情況（頻率、種類、獲取途徑等）。四、延邊大學(xué)學(xué)生已使用的教育類APP所存在的問題（內(nèi)容設(shè)計、交互設(shè)計、界面設(shè)計、技術(shù)性能等）。五、延邊大學(xué)學(xué)生使用的教育類APP對其學(xué)習(xí)的影響情況。六、延邊大學(xué)學(xué)生所使用的具體的教育類APP的軟件名稱及對其的建議和意見。

教育類APP的出現(xiàn)方便了我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以無時無刻、隨時隨地地學(xué)習(xí)，不受時間、空間的限制，但是隨著軟件的流行和發(fā)展，也暴露了許多教育類APP中所存在的問題，如毫無新鮮感的教學(xué)設(shè)計、復(fù)雜的導(dǎo)航設(shè)計、大批量的廣告植入、卡機、閃退等技術(shù)不過關(guān)的問題。因此教育類APP不是隨便做做，它綜合了教學(xué)的全部知識，它就像一位老師一樣，整潔的教學(xué)儀態(tài)能讓學(xué)習(xí)者學(xué)起來更舒服，由淺入深，具有邏輯性的教學(xué)思維能讓學(xué)生更快地理解知識，順暢的教學(xué)過程能讓學(xué)生更加尊重這位APP老師。

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