廣東省佛山市高明區(qū)荷城中學(xué) 崔家有

雖然體育課從小學(xué)就開(kāi)始被列入學(xué)生的學(xué)習(xí)課表，成為常設(shè)課程，但是一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知都存在偏差，覺(jué)得體育課不僅沒(méi)有其他課有趣，更沒(méi)有其他可有用，甚至在體育課自由活動(dòng)時(shí)間，會(huì)有學(xué)生將體育課變成閑聊課，對(duì)體育課堂的教學(xué)參與并不積極。做出初中體育教師，老師有必要讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的重要性，積極在課堂上開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)，以教學(xué)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中區(qū)，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。

一、當(dāng)前我國(guó)初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）初中體育教學(xué)的模式過(guò)于單一和傳統(tǒng)，不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要

一直以來(lái)，我國(guó)初中體育教學(xué)都存在這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教什么，學(xué)生只能學(xué)生，而不是說(shuō)學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，教師就教什么，這種以教師教學(xué)為中心的教學(xué)模式，很容易陷入固化的境地，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，甚至可能激起學(xué)生的厭學(xué)心理。

（二）初中體育課堂上，學(xué)生的思維得不到開(kāi)發(fā)

這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)資源并不健全，造成一部分體育活動(dòng)無(wú)法按時(shí)按質(zhì)的開(kāi)展，限制了學(xué)生的體育活動(dòng)；而是教師自身的教學(xué)理念并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行更新，作用到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓制了學(xué)生的課堂活躍性，思維運(yùn)動(dòng)基本處于停滯狀態(tài)。這兩方面的綜合影響，使得初中體育教學(xué)的相關(guān)研究和改革難以開(kāi)展，體育教學(xué)取得突破變得困難重重。

二、目標(biāo)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）目標(biāo)教學(xué)能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

在本校一項(xiàng)針對(duì)初一、初二學(xué)生開(kāi)展的學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查中，1050名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果如下：

表格1 學(xué)生體育活動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)

從數(shù)據(jù)中我們看到，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)行參加體育教學(xué)活動(dòng)是為了應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的并不明確。而對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，在目標(biāo)教學(xué)中，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同制定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，配合以不同的訓(xùn)練方式，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有效的明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的更好的提升。

（二）目標(biāo)教學(xué)充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念

與過(guò)去的初中體育教學(xué)有著明顯差別，目標(biāo)教學(xué)是從學(xué)生出發(fā)開(kāi)展教學(xué)的，無(wú)論是實(shí)際教學(xué)中教師傳授學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建自我的體育認(rèn)知體系，還是給孩子自我摸索的空間，讓孩子在不斷地練習(xí)中完成經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這些都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)的，是“以生為本”思想的落實(shí)。

（三）目標(biāo)教學(xué)能更好的實(shí)現(xiàn)師生交流，尊重學(xué)生主體地位

在針對(duì)學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)的滿意度調(diào)查中，學(xué)生給出的反饋數(shù)據(jù)如下：

表格2 學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)

還存在相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)并不熱衷，存在的原因有課堂無(wú)趣，老師教的不是自己想學(xué)的等原因，而目標(biāo)教學(xué)比普通體育教學(xué)更加注重課堂交流與互動(dòng)，為了使制定的目標(biāo)得到落實(shí)，教師擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題需要不斷的向教師進(jìn)行反應(yīng)，方便教師根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性的制定教學(xué)措施，在這個(gè)過(guò)程中師生交流得到加強(qiáng)，感情也得到提升。

三、在初中體育課堂應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法的對(duì)策

（一）開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)需要科學(xué)合理的開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，要想將學(xué)生引入到教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在具體的教學(xué)中教師需要充分了解班級(jí)中學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，有根據(jù)的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，避免學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人身體與心理素質(zhì)不過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生畏難心理，有效引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)配合體育教學(xué)，參與到具體教學(xué)當(dāng)中。

（二）開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)需要重視課堂教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)實(shí)踐是目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵所在，在教學(xué)過(guò)程中教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用目標(biāo)帶動(dòng)課堂節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，初中體育課堂開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)的具體步驟可以分為教師展示、教師示范引導(dǎo)訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)測(cè)試等，為了確保目標(biāo)教學(xué)能落到實(shí)處，教師需要給學(xué)生一定的自我摸索時(shí)間，讓學(xué)生自助進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。

（三）課后總結(jié)是實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)的發(fā)展動(dòng)力

在具體開(kāi)展初中體育教學(xué)過(guò)程中，還需要及時(shí)對(duì)目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，也就是我們常說(shuō)的課后總結(jié)，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)效果通過(guò)過(guò)程觀察、效果監(jiān)測(cè)、實(shí)際測(cè)試等手段進(jìn)行整體把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生給出的教學(xué)反饋，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)存在的不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的整體落實(shí)到位，真正幫助學(xué)生進(jìn)步，取得高效的教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行《往返跑》的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂中會(huì)要求學(xué)生開(kāi)展多次數(shù)的往返跑訓(xùn)練，提醒在轉(zhuǎn)身時(shí)的速度是關(guān)鍵，在課后，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)測(cè)試，在數(shù)據(jù)分析并充分分析學(xué)生課堂表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生的身高、腳步大小等對(duì)往返跑速度的影響，并有針對(duì)性的去引導(dǎo)學(xué)生注意腳步的調(diào)整，提高學(xué)生往返跑成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

目標(biāo)教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用，目的在于引導(dǎo)全體學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在初中體育課堂中開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)，這不僅與新課標(biāo)對(duì)初中體育提出的具體要求相吻合，而且能夠更好的督促學(xué)生參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在教學(xué)中教學(xué)需要不斷加強(qiáng)目標(biāo)教學(xué)理論知識(shí)的積累，以實(shí)踐教學(xué)為實(shí)驗(yàn)室，不斷進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的更新?lián)Q代，根據(jù)學(xué)生具體情況，科學(xué)合理的完成教學(xué)設(shè)計(jì)，使目標(biāo)教學(xué)更好的落實(shí)到初中體育課堂。