黃欣寧

摘 要：目前，我國的教育事業(yè)正在蒸蒸日上、不斷發(fā)展與壯大，各高校的知識鏈條得以不斷更新。作為高等?？圃盒Ｖ械囊婚T基礎(chǔ)課程，英語教學(xué)也面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何才能夠在現(xiàn)有的條件下培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才？如何才能夠讓高等?？圃盒５拇髮W(xué)生盡快適應(yīng)社會的發(fā)展？如何才能不斷強(qiáng)化高等?？圃盒W(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力？這些已經(jīng)成為困擾高等?？圃盒Ｓ⒄Z教學(xué)中的一個大問題。為了能夠盡快適應(yīng)現(xiàn)代高等?？圃盒W(xué)生英語能力的需求，在教學(xué)中教師必須結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。本文將以互動教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用作為研究和探索的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；高等專科院校；英語教學(xué)；實(shí)踐；應(yīng)用策略

1引言

改革開放的深入實(shí)施推動了我國英語教學(xué)的發(fā)展。我國現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展和改革開放力度的加大為高等?？圃盒Ｓ⒄Z帶來了更為廣闊的發(fā)展和應(yīng)用前景。英語是基礎(chǔ)學(xué)科中的重要部分，在我國對外宣傳中國傳統(tǒng)文化、進(jìn)行對外學(xué)術(shù)交流、積極引進(jìn)西方先進(jìn)的研究成果等方面起到了積極的促進(jìn)作用。因此，在世界經(jīng)濟(jì)、文化等各方面頻繁交流的今天，不斷提升高等?？圃盒W(xué)生的英語水平、為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、專業(yè)性強(qiáng)的、復(fù)合型大專人才已經(jīng)成為高等?？圃盒１仨氄暤膯栴}。

2高等專科院校英語教學(xué)中存在的問題

2.1缺乏明確的主導(dǎo)思想

英語是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的課程，我國教育部關(guān)于大學(xué)生英語培養(yǎng)目標(biāo)做出了明確規(guī)定，要求不僅要打好英語基礎(chǔ)，還應(yīng)該更加注重在實(shí)際使用過程中語言技能的培養(yǎng)，特別是要求大學(xué)生能夠通過英語學(xué)習(xí)處理日常的事務(wù)，并且能夠提升涉外業(yè)務(wù)活動的能力。從這一要求我們不難看出，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是以實(shí)用為主，應(yīng)該注重對學(xué)生應(yīng)用能力的提升和培養(yǎng)，也就是要將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。但是縱觀目前我國高等?？圃盒Ｓ⒄Z的教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，大部分專科院校英語的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，英語是學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它能夠提升畢業(yè)生在實(shí)際工作中英語運(yùn)用的能力。例如：在教學(xué)中很多教師仍是沿用過去傳統(tǒng)的講授方法，對文章進(jìn)行翻譯和解釋，對語法的教授也只是對基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)，對于英語在實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用嚴(yán)重不足。這樣缺乏明確主導(dǎo)思想的教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對實(shí)際操作和運(yùn)用的需求。而這也恰好是嚴(yán)重制約高等?？圃盒＝虒W(xué)質(zhì)量的提升、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要因素。

2.2教學(xué)中存在的問題

目前在高等專科院校中，很多學(xué)校的英語教師嚴(yán)重不足，缺乏“雙師型”教師人才。其實(shí)高等?？圃盒Ｖ袑τ⒄Z教師的要求比較高，一方面這些教師必須具備較高的英語專業(yè)理論知識，同時還必須具備較強(qiáng)的教科研水平；另一方面要求這些教師又擁有精湛的學(xué)科專業(yè)知識，或者有的教師應(yīng)該在相關(guān)的企事業(yè)單位中工作過，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。但是，很多高等專科院校的英語教師并未達(dá)到這些要求。如：大部分醫(yī)學(xué)英語任課教師缺乏專業(yè)的專業(yè)教學(xué)理論知識，雖然這些教師已經(jīng)在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、擁有了某種特定的教學(xué)方法，但是與國際先進(jìn)的教學(xué)方法相比還存在很大差距，也并未實(shí)現(xiàn)將自己的教學(xué)方法與先進(jìn)的西方教學(xué)方法的有機(jī)融合。再例如：在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的大幅下降。自大專院校在高等院校改革的大潮中迎來新的發(fā)展機(jī)遇后，這些專科院校擴(kuò)大了招生人數(shù)，但是這也就造成英語教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，很多教師都是超負(fù)荷在工作。據(jù)筆者的調(diào)查統(tǒng)計了解到，目前在某高等?？圃盒Ｖ杏⒄Z教師每周課時在16節(jié)以上的占到了90%以上，甚至有的教師達(dá)到了每周20節(jié)課。每個人的精力畢竟是有限的，這些教師每天忙于上課、備課，根本就沒有時間為自己充電，教科研和改革就更談不上了，這樣的現(xiàn)狀教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。

3互動教學(xué)在高等?？圃盒Ｓ⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，盡快提升教師自身素質(zhì)

作為信息時代大學(xué)英語教師，必須與時俱進(jìn)，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中樹立教師與學(xué)生雙方之間相互平等的意識，這將為課堂教學(xué)中的互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為課堂互動設(shè)計創(chuàng)造便利條件。另外，在互動教學(xué)中，教師已經(jīng)由原來的課堂管理者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者的身份。要想順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生互動，教師就必須適應(yīng)這種身份的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。教師還應(yīng)該充分利用教學(xué)之余多給自己充電，學(xué)習(xí)本學(xué)科知識。

3.2創(chuàng)設(shè)多維互動的教學(xué)情境

教學(xué)情境是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的一種良好的溝通與交流的情感氛圍。在高等?？圃盒５挠⒄Z教學(xué)互動中，一定要突出以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多維互動，使課堂教學(xué)活動能夠多方面、多層次、多角度開展，真正實(shí)現(xiàn)多維互動的形式。

3.3積極進(jìn)行互動教學(xué)資源的整合

高等?？圃盒Ｖ杏⒄Z教學(xué)中互動模式的使用需要借助多種有效的載體才能實(shí)現(xiàn)。這就要求教師必須充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教育平臺，充分利用現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動式學(xué)習(xí)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，英語作為一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科已經(jīng)決定了它的重要性地位。傳統(tǒng)的教育模式徹底禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，在高等?？圃盒Ｓ⒄Z教學(xué)中必須盡快改變教學(xué)模式，在互動教學(xué)的幫助下改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，為社會培養(yǎng)一大批復(fù)合型人才。

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