尚俊霞　邱果　應會瓊

[摘 要]實施國際化是高等教育的發(fā)展趨勢，是成都經(jīng)濟社會發(fā)展的外在要求，是提升學校核心競爭力的內(nèi)在邏輯。成都大學把國際化作為學校建設高水平大學的重要抓手，把成都特色作為學校國際化的立足點，把人才培養(yǎng)作為學校國際化的突破口，從而推動了學校的跨越發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]國際化；成都大學；高等教育

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0163-03

一、深入實施國際化戰(zhàn)略的重要性和必然性

（一）國際化是高等教育的發(fā)展趨勢

20世紀80年代以來，以生產(chǎn)全球化為表現(xiàn)形式的經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，推動了世界各國科技、信息、知識等在全球市場的配置和整合。經(jīng)濟全球化的發(fā)展加強了各國教育資源的國際化交流，對高等教育產(chǎn)生了重要而深刻的影響，成為當今世界高等教育發(fā)展的必然性趨勢。中國的高等教育不可避免地加入了教育全球化的浪潮，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要擴大教育開放，加強國際交流與合作，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。[1]2015年底，國家頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確提出了要“推進國際交流合作，加強與世界一流大學和學術(shù)機構(gòu)的實質(zhì)性合作，加強國際協(xié)同創(chuàng)新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權(quán)”。[2]

（二）國際化是成都經(jīng)濟社會發(fā)展的外在要求

2016年成都市政府工作報告和《成都市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中都明確提出要把成都市建設成為國際化大都市。作為“一帶一路”的內(nèi)陸開放型經(jīng)濟高地，成都充分發(fā)揮了國家級新區(qū)、自主創(chuàng)新示范區(qū)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革、創(chuàng)新型城市試點建設等優(yōu)勢，建設西部經(jīng)濟中心、區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、國家門戶城市、美麗中國典范城市，積極探索西部地區(qū)開放開發(fā)新路子，推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。城市的發(fā)展與大學的發(fā)展是相輔相成、相互促進的——國際化大都市發(fā)展，有利于城市的大學國際化發(fā)展；大學國際化發(fā)展，為大都市發(fā)展提供人才支撐、科技支持、知識奉獻，進而推進大都市可持續(xù)發(fā)展。成都大學是以“成都”來命名的，由成都市政府主辦的大學對成都市的象征意義不言而喻。因此，加快學校的國際化建設是成都建設現(xiàn)代化國際化大都市的一個重要組成部分，國際化是城市和城市大學發(fā)展的雙重選擇。加快成都大學的國際化建設是在新的經(jīng)濟社會條件下，主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，不斷推進教育改革和科技創(chuàng)新，建設現(xiàn)代化國際化大都市的外在要求。

（三）國際化是提升學校核心競爭力的內(nèi)在要求

一所大學的核心競爭力是以其資源和能力為基礎的積累性學識，通過對學科建設、科學研究、組織管理、社會影響等要素進行戰(zhàn)略整合，使學校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。[3]大學的核心競爭力通過大學的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務功能表現(xiàn)出來，而學校通過加強國際交流與合作，能夠吸收國際先進模式和理念，提升科研實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增進師資隊伍整體素質(zhì)，擴大知名度，優(yōu)化管理水平等，這些優(yōu)勢都與大學功能的發(fā)揮密切相關(guān)。因此，學校在建設“高水平成都大學”這條道路的探索和實踐中，把國際化開拓視為彎道超車的重要抓手，充分依托成都的國際化資源，把國際友城教育資源作為促進學校整體發(fā)展的重要途徑，以人才培養(yǎng)的國際化為突破口，探索建立“校城融和”的人才培養(yǎng)、科學研究和服務地方的國際化大平臺，從而實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展。

二、學校實施國際化戰(zhàn)略以來取得的主要成績

（一）學生培養(yǎng)的國際化

人才培養(yǎng)是大學的根本使命，地方大學國際化應以培養(yǎng)學生為中心，以提高學生的國際化素質(zhì)為宗旨。[4]為推進具有國際視野的高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)，學校十分重視與成都市國際友城大學、科研院所進行聯(lián)合辦學。2008年至今，成都大學與位于成都市國際友城新西蘭哈密爾頓市的懷卡托理工學院在媒體藝術(shù)領(lǐng)域開展了本、?？坪痛T士多層次的中外合作辦學及聯(lián)合培養(yǎng)項目。到今年為止，已有900多名學生參與兩校間的“?！尽T”合作項目。此外，還積極拓展了中韓與中泰本碩聯(lián)合培養(yǎng)項目。其中，成都大學與韓國嶺南大學本碩聯(lián)合培養(yǎng)項目已正式啟動。2016年9月，成都大學與泰國清邁大學舉辦的“2+2”本科聯(lián)合培養(yǎng)項目開始招生。

與此同時，成都大學把開展廣泛的本科生校際交流交換項目作為提高人才培養(yǎng)國際化水平的重要方式，制定政策，積極開拓學生雙校園、雙學位學習路徑，不斷提高學生在校外、境外、海外的交流學習比例。2010年，成都大學與成都市國際友城泰國清邁府的清邁大學確立了校際合作關(guān)系，雙方共建了四川省首個“泰國語言文化中心”。同時，學校還與泰國清邁府簽訂海外實習基地合作協(xié)議，每年選派100名在校學生赴清邁府10余所中小學進行為期5個月的對外漢語教學實習，此項目得到了國家漢辦的高度認可與經(jīng)費支持。此外，我校學生還可以通過美國新罕布什爾大學、法國蒙彼利埃、以色列海法大學、韓國金泉大學、臺灣高雄大學的合作項目等12種途徑赴國（境）外交流學習。

（二）師資隊伍的國際化

沒有國際化的師資隊伍，就不可能有國際化的教學和科研[5]，大學教師的國際化水平在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的國際化水平，也決定了大學的國際化水平。因此，要提高人才培養(yǎng)的國際化水平，就要把提高師資隊伍國際化水平作為學校國際化戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。成都大學在積極推進國際化戰(zhàn)略的過程中，把“走出去”和“引進來”作為提高師資隊伍國際化水平的重要方式，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。近年來，學校共選派400余名骨干教師和管理人員組成海外培訓團組，前往新西蘭、美國、法國等國家的友好城市高校進行對口交流學習。譬如，2015年，我校分別通過國家、省、市、校際交流項目等共派出專業(yè)教師及管理人員計158人次前往美國、加拿大、德國、芬蘭、葡萄牙、泰國、香港、臺灣等國家及地區(qū)進行交流學習。endprint

引進國（境）外優(yōu)質(zhì)智力資源，加強本校師資力量，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一。學校在注重教師“走出去”開闊視野的同時，也十分重視高層次海外專家的“請進來”。2016年學校聘請到以色列著名科學家、諾貝爾化學獎獲得者阿達·尤納斯教授擔任我校高等研究院榮譽院長。除聘請海外知名學者擔任榮譽院長外，學校向各頂尖高校與機構(gòu)啟動海外招聘，每年引進20余人次海歸學者、外籍教師到校擔任教育科研工作，他們帶來最前沿的學術(shù)觀點、獨特的教學方法和全新的學習理念。學校充分利用“成都市國際化人才實訓基地”這個平臺，邀請外籍專家來校開設專業(yè)講座及開展科研交流活動，其中包括以色列總領(lǐng)館副總領(lǐng)事雅各布、兩屆艾美獎得主布萊恩·溫斯頓等，涉及醫(yī)學、建筑、經(jīng)濟管理、信息技術(shù)、藝術(shù)、媒體等多個領(lǐng)域。這些國際優(yōu)質(zhì)教育教學資源的引入，為學校師生搭建了多元化課程及跨文化的教育國際化大平臺。

（三）科學研究的國際化

學術(shù)交流是高等教育國際化的最基本形態(tài)[6]，地方大學由于受自身辦學歷史等客觀因素影響，與中央部委直屬高校相比，吸引學術(shù)資源、獲得國家資金和政策支持的能力較弱。因此，在資源有限的情況下，成都學院結(jié)合本校的科研優(yōu)勢、成都經(jīng)濟社會發(fā)展需求與國外友城建立科研合作平臺，凝練特色優(yōu)勢學科，從而帶動學校的整體發(fā)展。

學校在積極推進國際化戰(zhàn)略的過程中，瞄準國家和成都市重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，結(jié)合自身學科特色，以優(yōu)勢擴展為原則，努力建設國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的高峰學科。2013年，成都學院“泰國研究中心”正式成立。成都學院“泰國研究中心”是四川省第一批獲準立項的12個四川省區(qū)域和國別重點研究基地之一，是目前國內(nèi)繼北京大學泰國研究所、云南大學泰國研究中心之后的第三個以泰國為研究對象國的國別研究機構(gòu)，也是國內(nèi)唯一由省級人民政府批準和建設的泰國研究機構(gòu)。

為進一步提升科研國際化的水平，學校積極探索構(gòu)建國際科研合作新平臺，科學研究工作不斷深入。2014年，學校下屬四川抗菌素工業(yè)研究所與俄羅斯科學院工業(yè)微生物遺傳育種研究所簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。學校與德國波恩大學在醫(yī)學領(lǐng)域?qū)㈤_展合作，共建腫瘤研究中心與護理研究中心。成都學院附屬醫(yī)院掛牌成立德中科技交流基金會醫(yī)學科技交流基地。目前，學校與以色列海法大學正籌建中以創(chuàng)新研究中心，以成都市和以色列海法市的友城交流為基礎，以創(chuàng)新為主題，共同搭建中以合作新平臺。未來，學校將繼續(xù)推進與友城大學的科學研究，引入更多研究中心、科學平臺進駐學校，共同打造顯性的優(yōu)勢學科群。

（四）文化交流的國際化

國際化是地方大學實現(xiàn)快速發(fā)展的有效途徑[7]，而國際交流活動是學校國際化的重要媒介，成都學院通過加強構(gòu)建國際合作交流平臺，創(chuàng)建國際合作中心，打造多維度的中外教育資源合作與交流。成都大學與新西蘭懷卡托理工學院共同成立“中新學前教育中心”，舉辦四屆“中新學前教育國際學術(shù)研討會”，為新西蘭懷卡托理工學院和哈密爾頓市的幼教專家，以及中國各地高校和一線幼教機構(gòu)的學前教育專家提供了國際化的交流平臺。2015年，學校舉行了首屆國際交流周活動，從美國、英國、加拿大、新西蘭等22個國家的著名高校，邀請了37名外籍專家、學者，為成大師生舉辦了40場講座，涵蓋文理工醫(yī)等多個學科門類。講座及文化活動覆蓋全校各個學院，有近萬名師生受益于本次參與課程學習及交流活動。此外，學校還對中職部赴臺實習項目、外國語學院赴美帶薪實習項目、外國語學院赴泰實習項目、師范學院赴泰實習項目等重點實習項目進行統(tǒng)一審核和管理。

海外留學生可以提升學校的海外知名度，增加校園的國際化氛圍，也是衡量大學國際化水平的重要指標之一。成都學院在校留學生累計達1000余人，生源遍及美國、英國、德國、法國、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、日本、韓國、泰國等40多個國家及地區(qū)，遍布世界五大洲。2012年，學校學歷留學生實現(xiàn)零的突破。2014年，成都大學24位來自成都市國際友城的留學生獲得“成都市國際友好城市留學生政府獎學金”。2015年，學校招收了百余名長短期留學生， 生源國達10余個。其中來自成都市友好城市泰國清邁和烏汶的9名留學生組成了我校首個成建制的學歷留學生班級，所學專業(yè)為國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

三、繼續(xù)推進學校國際化戰(zhàn)略的措施與構(gòu)想

（一）把國際化作為學校建設高水平大學的戰(zhàn)略機遇

高等教育國際化潮流的發(fā)展和成都建設現(xiàn)代化國際化大都市步伐的到來，對在成都市具有象征意義的成都大學而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們應堅持以推進質(zhì)量取勝和內(nèi)涵建設為原則，以提升學校競爭力為目標，深入實施國際化戰(zhàn)略，把國際化作為學校建設高水平大學的重要抓手。國際化是一個動態(tài)的系統(tǒng)過程，影響大學國際化建設的因素也是復雜多樣的，不同大學的國際化戰(zhàn)略驅(qū)動因素也是不同的。學校制定國際化戰(zhàn)略要不斷強化國際交流與合作的機制建設，把區(qū)域發(fā)展需求和自身學科優(yōu)勢相結(jié)合，既要放眼世界又要立足本土，通過國際化優(yōu)化學校的課程專業(yè)設置，提高學校教育教學質(zhì)量，增強學生的國際化水平，打造具有國際視野的師資隊伍。

（二）把成都特色作為學校國際化的立足點

大學的國際化是把跨國界和跨文化的觀點和氛圍與大學的教學、科研和社會服務等主要功能相結(jié)合的動態(tài)變化過程。[8]按照市委、市政府“高水平辦好成都大學”的總體要求，學校的國際交流與合作以優(yōu)勢擴展為原則，充分依托成都的國際化資源，不斷強化學科特色和區(qū)域優(yōu)勢資源的結(jié)合，更好地優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，更深層次地推進教育與經(jīng)濟、科技結(jié)合，努力實現(xiàn)“校城融合”互動發(fā)展。因此，學校在建設“高水平成都大學”的道路上，把國際化開拓視為彎道超車的重要抓手，充分依托成都的國際化資源，把國際友城教育資源作為促進學校整體發(fā)展的重要途徑，以人才培養(yǎng)的國際化為突破口，探索建立“校城融和”的人才培養(yǎng)、科學研究和服務地方的國際化大平臺，大力推進學校國際化發(fā)展戰(zhàn)略，從而實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展。

（三）把人才培養(yǎng)作為學校國際化的突破口endprint

高等教育國際化是一種發(fā)展過程和趨勢，體現(xiàn)為政策措施和方法，其目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[9]人才培養(yǎng)始終是大學最核心的職能，也是衡量大學核心競爭力的重要因素，推進國際化戰(zhàn)略有助于高校師資、專業(yè)設置、課程體系、培養(yǎng)方式、校園氛圍等人才培養(yǎng)要素與國際接軌，汲取國際經(jīng)驗，提高人才培養(yǎng)水平。面對當今高等教育發(fā)展的形式，成都大學作為地方高校，在推進國際戰(zhàn)略的進程中，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，依托特色優(yōu)勢學科與海外開展國際學術(shù)交流，不斷探索國際化人才培養(yǎng)模式，樹立國際化人才培養(yǎng)理念，采用多種形式聯(lián)合辦學與聯(lián)合培養(yǎng)，建設與國際接軌的專業(yè)，提升課程內(nèi)容的國際化。

四、小結(jié)

成都大學作為成都市屬唯一一所綜合大學，面臨前所未有的良好發(fā)展機遇，實施國際化戰(zhàn)略是今后學校發(fā)展的重要任務，是學校建設高水平大學的重要抓手。學校全體師生要充分認識到國際化戰(zhàn)略的重要意義，以時不我待、改革創(chuàng)新的精神，堅持高質(zhì)量、有層次、分類別的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，為學校建設高水平大學，實現(xiàn)跨越發(fā)展做出積極貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 中華人民共和國人民政府.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/public？鄄files/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2] 統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案[DB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content

_10269.htm.

[3] 張建英.中美大學核心競爭力的比較研究[J].教育評論，2004（3）：91-94.

[4] 蔡進寶，夏進.地方院校教育國際化的回顧、挑戰(zhàn)與思考[J].江西理工大學學報，2013（8）：24.

[5] 鐘焜茂.英國高等教育國際化戰(zhàn)略解讀[J].世界教育信息，2013（12）：19-23.

[6] 朱蘇飛.高等教育國際化背景下一般地方高校的發(fā)展路徑[J].教育與經(jīng)濟，2006（3）：33.

[7] 劉暉.中國地方大學發(fā)展的回顧與反思[J].高等教育研究，2011（2）：43.

[8] 唐忠.對大學國際化和國際影響的一點理解[A].北京：北京大學出版社，2007.

[9] 史鴻武.試論地方高校的區(qū)域化與國際化[J].中國成人教育，2007（5）：25-26.

[10] 陳麗萍，陳向陽.論現(xiàn)代學校發(fā)展的意涵[J].大學教育，2012（10）：5.

[責任編輯：劉鳳華]endprint