尤梅香

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。本人以高二文科9班為研究對(duì)象，力求通過(guò)數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)平臺(tái)、傳統(tǒng)文化等抓手提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、以數(shù)據(jù)為抓手，實(shí)行量化管理，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

數(shù)據(jù)是班級(jí)管理的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、分類、整理、統(tǒng)計(jì)、分析，了解班級(jí)整體及個(gè)人的發(fā)展動(dòng)態(tài)。本班管理所利用的數(shù)據(jù)主要有三大類：一是反映班級(jí)常規(guī)管理的出勤、衛(wèi)生、自習(xí)課紀(jì)律、做操……二是反映班級(jí)學(xué)習(xí)情況的各科平均分、高分段、上線率……三是反映每個(gè)學(xué)生在紀(jì)律及學(xué)習(xí)各方面的表現(xiàn)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，從宏觀上來(lái)看可以反映整個(gè)班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，從微觀上可以反映每位學(xué)生在校的表現(xiàn)。宏觀數(shù)據(jù)可做為班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，微觀數(shù)據(jù)則是每位學(xué)生參與三好、優(yōu)干的評(píng)選依據(jù)。以數(shù)據(jù)為依據(jù)的班級(jí)管理，增強(qiáng)了評(píng)先評(píng)優(yōu)的客觀性，每個(gè)學(xué)生都努力做得更好來(lái)為自己及班級(jí)負(fù)責(zé)。

二、營(yíng)造交流氛圍，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

本班高二分班時(shí)，高一數(shù)學(xué)成績(jī)總評(píng)較理科8班落后27分，但在英語(yǔ)和語(yǔ)文方面略有優(yōu)勢(shì)。為了降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，本人鼓勵(lì)8班與9班同學(xué)結(jié)對(duì)子，兩班同學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一學(xué)期后班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步顯著，高二上學(xué)期第一次月考全班數(shù)學(xué)120分以上0人，高二下學(xué)期期中考班級(jí)數(shù)學(xué)平均分121分，130分以上的共6人。從縱向來(lái)看，據(jù)數(shù)學(xué)老師反映，兩次試卷難度相當(dāng)；從橫向來(lái)看，9班數(shù)學(xué)成績(jī)與其他文科的相比優(yōu)勢(shì)在不斷擴(kuò)大。

同時(shí)我們還將班級(jí)成績(jī)整體實(shí)力相當(dāng)?shù)?名的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員利用晚自修第三節(jié)的時(shí)間進(jìn)行交流討論，學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)，消除了知識(shí)漏洞，掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。班級(jí)600分以上的學(xué)生在高二上月考1僅有1人，高二下期中考則有6人，從高二上月考一至高二下期中考，600分以上的學(xué)生數(shù)量穩(wěn)定增長(zhǎng)。

三、結(jié)合傳統(tǒng)文化，開(kāi)展各式活動(dòng)，提升人文底蘊(yùn)

傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，是民族歷史上各種傳統(tǒng)文化、觀念形態(tài)的總體表征。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)意義重大。

1.詩(shī)詞大會(huì)與班會(huì)課相結(jié)合

高二班級(jí)組建初期，班會(huì)課都被同學(xué)拿來(lái)觀看各式娛樂(lè)新聞，對(duì)班級(jí)建設(shè)的意義不大。詩(shī)詞是闡述心靈的文學(xué)藝術(shù)，文科同學(xué)女生居多，情感細(xì)膩，易對(duì)詩(shī)詞感興趣。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，本人向?qū)W生提議開(kāi)展以詩(shī)詞大會(huì)為主題的系列班會(huì)。學(xué)生有了方向之后，班委組織將同學(xué)分為6個(gè)小組，每個(gè)小組6人，剩余的5位同學(xué)負(fù)責(zé)試題命制（均為原創(chuàng)試題）、課件制作、計(jì)分評(píng)比、頒發(fā)獎(jiǎng)品。在試題命制過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力得到提高。在班會(huì)課的組織過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在6組大比拼的過(guò)程中，全班同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)進(jìn)入了熱潮，人文素養(yǎng)逐漸提高。

在鎮(zhèn)級(jí)組織的詩(shī)詞大會(huì)比拼中，我班亦陳同學(xué)榮獲全鎮(zhèn)第一，欣妍同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，可見(jiàn)該系列的班會(huì)效果頗佳。以下兩題為亦陳同學(xué)創(chuàng)作的試題：

“青春作伴好還鄉(xiāng)”中“青春”的意思是：

A.年輕人，指作者自己。

B.年輕人，指作者的妻子。

C.美好的春光。

“生長(zhǎng)明妃尚有村”中為何稱王昭君為“明妃”？

A.杜甫認(rèn)為王昭君是賢明的妃子。

B.避諱司馬昭的名字改稱明妃。

C.呼韓邪單于冊(cè)封其為明妃。

2.燈謎活動(dòng)與元宵節(jié)相伴

燈謎是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一門綜合性藝術(shù)。高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大。為了讓同學(xué)們業(yè)余生活豐富些，經(jīng)語(yǔ)文老師和全班同學(xué)討論決定元宵節(jié)每生創(chuàng)作一份燈謎，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中提升了智慧，在答對(duì)互贈(zèng)禮物的過(guò)程中提升的友誼。下圖為燈謎活動(dòng)的一部分：

3.贈(zèng)送春聯(lián)與感恩回饋

書法是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響過(guò)的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。本班多位同學(xué)毛筆字美觀大方，在春節(jié)期間，同學(xué)們自覺(jué)參與學(xué)校組織的“贈(zèng)春聯(lián)、送溫暖”活動(dòng)，同學(xué)還將春聯(lián)各至各科任老師手中，在整個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)老師的感恩之心。

四、用心發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)做好自己，構(gòu)建和諧班級(jí)

班上的學(xué)生都懂得道理，但總有幾個(gè)不守紀(jì)律的。究其原因在于這些道理是我們要求他們?nèi)プ龅模劣跒槭裁匆@樣做，這樣做的目的是什么，學(xué)生并不清楚或并不是他們想要的。為了解決這些問(wèn)題，本人首先了解學(xué)生心里想要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)；其次和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持孩子們的理想，最后鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的理想奮斗做最好的自己。學(xué)生在達(dá)成理想的過(guò)程中，需要有和諧的家庭、班級(jí)氛圍，做為班主任應(yīng)幫助學(xué)生與家人同學(xué)和諧相處，為完成這個(gè)目標(biāo)我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并把學(xué)生的閃光點(diǎn)告訴全班同學(xué)。