劉志桐

【摘 要】學(xué)校體育是學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，也是國民體育發(fā)展的基礎(chǔ)對增強(qiáng)民族體質(zhì)和提高競技體育水平有著重要的戰(zhàn)略意義，也是全面推進(jìn)新課程改革的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前高中體育課存在著諸多問題，需要加強(qiáng)對體育教師的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識和習(xí)慣變化教學(xué)模式積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；加強(qiáng)學(xué)校師資配備；補充學(xué)校體育器材在學(xué)生中宣傳體育課的重要作用及意義，改變學(xué)生現(xiàn)有的思維，讓其積極的參加到體育鍛煉當(dāng)中，從而改善高中體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中體育；措施

由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，體育鍛煉較少，導(dǎo)致身體素質(zhì)日益下降，進(jìn)而沒有足夠的精力學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績，形成一種惡性循環(huán)。所以學(xué)生們必須擁有良好的體魄才能更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

一、新課改背景下高中體育課存在的問題

（1）課程教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)模式陳舊。高中體育課每班一周兩節(jié)課，內(nèi)容以足、籃、排三大球和田徑為主，在教學(xué)的時候方法單一，采用的一般為開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分的結(jié)構(gòu)方式，一味的去強(qiáng)調(diào)形式，這就很大的束縛了教師，教師考慮的只是把這幾個部分講好，怎樣把這幾部分安排的更加合理，這樣就在無形中影響了整個教學(xué)因為固定了講課的模式老師的思想也受到了束縛，教學(xué)思路也變得單一，如準(zhǔn)備活動是一成不變的慢跑和固定的徒手操這種固定模式時間長了會給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，給體育教學(xué)增加了很大的阻力。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以技術(shù)為中心，老師采用灌輸式的應(yīng)試教育模式。在整個教學(xué)過程中，老師一言堂學(xué)生只是一味的聽與練忽視了學(xué)生的興趣，制約了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)，學(xué)生有了疑問和問題沒有辦法向教師提問，只是一味的模仿練習(xí)，這樣就抑制了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，使得整個教學(xué)過程變的沉悶無趣，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)更達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

（2）對體育課的認(rèn)知存在著誤區(qū)。長期以來，我們一些體育教師的教學(xué)思想一直被競技體育的思想所統(tǒng)治，我們的學(xué)校在培養(yǎng)人的方式上采用的就是競技體育成才模式。如今的體育教師都是在競技體育訓(xùn)練模式下成長起來的佼佼者，他們帶著競技體育的基因走進(jìn)教室，把競技體育思想，競技體育文化遺傳到中小學(xué)的體育教學(xué)中，使得學(xué)生從小就對體育課產(chǎn)生了誤區(qū)學(xué)生們以為跑得快、跳的高、跳的遠(yuǎn)、投的遠(yuǎn)這才是衡量體育好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，不是以掌握技能強(qiáng)身健體為目標(biāo)，這與發(fā)達(dá)國家相比，我們的體育觀念顯得很落后，并存在一些誤區(qū)。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)的應(yīng)對措施

（1）合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取分項教學(xué)。以往的體育課大部分是形式上的體育課，上不上都一樣的，一般就是在上課的開始教師帶領(lǐng)學(xué)生跑兩圈，然后就解散學(xué)生們自由活動，喜歡運動的就去活動，不喜歡運動的就坐在一邊說話等著下課。像這就使得體育課變得枯燥無趣。所以要改變體育課的枯燥、無趣、單一的形式，首先要多開展一些學(xué)生有興趣的項目，如毽球、跳繩、羽毛球、健身操等等可以調(diào)動學(xué)生積極性的體育項目，讓學(xué)生們在體育課上能夠動起來達(dá)到鍛煉身體的效果。體育教育對孩子的生長發(fā)育起到了很重要的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和對疾病的抵抗能力，在體育活動還培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助相互協(xié)作的集體主義精神，增加了學(xué)生的社會適應(yīng)能力，因此學(xué)校應(yīng)該注重體育課的發(fā)展，使體育課的形式豐富多樣，更適合學(xué)生們的發(fā)展和健康。

在體育教學(xué)內(nèi)容上可以分為七個大項十一個小項（足球、籃球、排球、田徑、健身操、羽毛球、毽球），學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生也愿意參加到活動中來。

（2）改變對體育的認(rèn)識，樹立學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)是人們?yōu)檫_(dá)到一定目的而促使其產(chǎn)生行動的內(nèi)在原因，動機(jī)出于需要，學(xué)生對體育課的認(rèn)識和態(tài)度之所以令人費解，主要原因就是缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)在的學(xué)生思想雖然活躍，但是到了真正的具體事物上他們又變的局限性，所以在體育課上都是以自己的喜好和興趣為出發(fā)點，對自己感興趣的就會很用心的去學(xué)去練，而對不感興趣則是百般借口能不動就不動，所以說傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不可以滿足學(xué)生們的需要，如果還是用以前的模式來教學(xué)不只是達(dá)不到強(qiáng)身健體的要求，而且還會對學(xué)生的體育價值觀產(chǎn)生影響，使學(xué)生走入一個誤區(qū)，讓體育鍛煉變的更加步履艱難，難以發(fā)展。對老師也是一種無形的打擊，教學(xué)模式一成不變課與課沒有區(qū)別，再加上學(xué)生以消極的態(tài)度對待，嚴(yán)重的打擊了教育的積極性，更加給體育課蒙上了一層陰影。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷的去引導(dǎo)學(xué)生使其對體育有一個新的認(rèn)識，讓學(xué)生逐漸改變看法，積極的參加到體育鍛煉中來，提高體育課的課堂效率。

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