施朝學(xué)

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國對(duì)于基礎(chǔ)教育的重視程度也逐漸加深，教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的模式越來越凸顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組合作的模式，能夠很好的交流溝通，不但在合作中學(xué)到了知識(shí)，也加深了印象，并且能夠通過實(shí)踐快速提高，鍛煉他們各方面的才能，從而達(dá)到全方位的發(fā)展要求。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神，集體意識(shí)；大大的提升了學(xué)生的競爭能力。也一定程度上解決了一個(gè)教師無法對(duì)于眾多學(xué)生都照顧到的這一問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；問題；措施

通過小組形式合作學(xué)習(xí)在課程中是一種新的學(xué)習(xí)模式，有利于同學(xué)之間的互幫互助，互相學(xué)習(xí)，情感溝通，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，能夠使成績不同程度的學(xué)生共同進(jìn)步，達(dá)到一種互幫互助，優(yōu)勢(shì)能互補(bǔ)，共同提升的狀態(tài)。是一種很好的學(xué)習(xí)模式。但是在這種新型的教學(xué)觀念提出后，在實(shí)行過程中也有著一定的問題，在現(xiàn)今小學(xué)科學(xué)課堂上都是一種自發(fā)的小組合作學(xué)習(xí)模式，普遍都是形式大過于實(shí)際，沒有真正意義上在合作，教師在教育的同時(shí)也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)沒有對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這一模式有很好的認(rèn)識(shí)，只是在根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)際操作，在一定程度失去了小組合作的意義。

一、合作學(xué)習(xí)中科學(xué)小組存在的問題

1.重點(diǎn)模糊，觀念不清晰

在進(jìn)行小組合作討論中，由于對(duì)于重點(diǎn)模糊，觀念不清晰，不知道討論重點(diǎn)在哪里，導(dǎo)致學(xué)生在討論時(shí)大多數(shù)處于迷茫狀態(tài)，胡亂討論，不清楚自己所說的和所做的重點(diǎn)是什么，還有個(gè)別學(xué)生不參加討論，討論結(jié)束后，沒有討論出任何有用的知識(shí)，沒有找到重點(diǎn)錯(cuò)過了相互討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使小組合作討論變得毫無意義。

2.課堂紀(jì)律松散，沒有規(guī)劃

在小組討論時(shí)，教師沒有明確指出討論重點(diǎn)，沒有規(guī)則引導(dǎo)，學(xué)生各做各的，沒有討論意識(shí)，更有甚者是討論小組明著是在討論學(xué)習(xí)，實(shí)際是在聊天說話，干一些不相干的事情，失去了討論的實(shí)際。還有的在討論時(shí)，由于意見不統(tǒng)一，沒有主持人，導(dǎo)致全部小組因?yàn)檫@一個(gè)意見爭執(zhí)不下，耽誤時(shí)間的同時(shí)忽略了討論重點(diǎn)和本節(jié)課的中心思想，已經(jīng)失去了組成小組合作的意義。

3.優(yōu)生發(fā)言，差生聽講

在小組討論時(shí)，普遍多是優(yōu)生在發(fā)言闡述觀點(diǎn)，后進(jìn)生在旁邊聽講，融入不進(jìn)去。這就會(huì)對(duì)一些后進(jìn)生形成一種自卑的心里，越來越不愛說話，怕說了出錯(cuò)，最后就會(huì)形成后進(jìn)生在討論小組不但得不到提高，反而會(huì)造成一定程度的心里壓力，利用小組討論的時(shí)間干別的事情，為后進(jìn)生的開小差提供了很好的掩護(hù)，不利于整體的進(jìn)步。

二、切實(shí)合理有效提高科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.科學(xué)分組

在合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要遵循科學(xué)分組的原則，要合理安排組內(nèi)的人數(shù)，保持在4～6人之間，還要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，根據(jù)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異程度，知識(shí)掌握的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力高低，個(gè)性的特點(diǎn)，動(dòng)手能力進(jìn)行分組，這樣能保證不同層次的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生間學(xué)習(xí)的相互配合度，也會(huì)提高整體小組的競爭力，小組成員的組合也要求是動(dòng)態(tài)模式的，可以互相交換和替補(bǔ)，根據(jù)討論主題的不同來進(jìn)行互相組合自由安排，這樣對(duì)于合作學(xué)習(xí)提升一定的興趣和新鮮感，也給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，做到小組于小組之間公平的競爭，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和學(xué)習(xí)效率，更好的優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的功能，促使學(xué)生之間形成共同良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面發(fā)展。

2.建立規(guī)則制度

無規(guī)矩不成方圓，只有有了良好的規(guī)則才能保證小組合作學(xué)習(xí)的正向發(fā)展。規(guī)定一套大家需要遵守的學(xué)習(xí)紀(jì)律，在小組內(nèi)不亂說話，相處時(shí)要尊重他人，對(duì)于任務(wù)的完成度要有一定的要求，針對(duì)意見分歧要采取合理的解決辦法，讓大家都能完成各自的任務(wù)，形成凝聚力，在小組合作的同時(shí)還要保證自身的行為良好。每個(gè)小組的成員要做到相互幫助，相互扶持，共同進(jìn)步，有使命感，能用于承擔(dān)自身的責(zé)任，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的看待小組學(xué)習(xí)討論。

3.加強(qiáng)監(jiān)督

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，教師也不能完全放手。教師在此期間要起到監(jiān)督作用：①監(jiān)督學(xué)生問題討論的重點(diǎn)目標(biāo)正確。只有明確了討論的中心思想，才能正確的進(jìn)行下一步討論。②教師幫助制定學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法，及時(shí)解決學(xué)生在討論中遇到的困難，并從中歸納出適合自己的方法。③時(shí)刻關(guān)注小組討論的過程，及時(shí)糾正各組在討論中出現(xiàn)的各種問題。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，豐富了現(xiàn)今的教學(xué)形式，增加了新鮮感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了師生之間和學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更積極主動(dòng)，這一模式把學(xué)生自學(xué)，小組合作討論，教師教導(dǎo)很好的結(jié)合在一起，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)形式提供了良好的基礎(chǔ)。

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