李秀

理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是要注重豐富數(shù)學(xué)的生活色彩。數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)教育的真正意義就在于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的銜接和融合，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視野去觀察現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法去解決生活中的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。生活融于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)融于生活，數(shù)學(xué)課堂才能具有鮮明的生活色彩，形成強(qiáng)烈的吸引力，取得良好效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不但要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還促使學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，形成一定的數(shù)學(xué)能力。這樣的數(shù)學(xué)課堂，才是精彩的、理想的課堂。

數(shù)學(xué)理想課堂要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的鮮明特征和現(xiàn)實(shí)學(xué)情，重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和情境，恰如其分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展合作和探究。要重視挖掘教學(xué)內(nèi)容中的“美”，以美引趣，以奇誘趣，設(shè)疑激趣，以動(dòng)喚趣，練中增趣，多角度、多層次地去思考去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生愿意學(xué)、積極學(xué)、主動(dòng)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，真正活起來(lái)。

一、 數(shù)學(xué)理想課堂之魅——?jiǎng)邮植僮?/p>

有人說(shuō)“數(shù)學(xué)課是一個(gè)人的狂歡，一群人的寂寞”。作為數(shù)學(xué)教師的我，莞爾之余不禁汗顏。我希望在我的課堂上“生生有活力，人人有觸動(dòng)”。以動(dòng)促學(xué)，動(dòng)是一種態(tài)度，以主人翁的精神，去參與，去融合，充分挖掘并展示數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之需，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)之簡(jiǎn)，暢享數(shù)學(xué)之趣，欣賞數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之用。動(dòng)手操作更是一種能力，以我能行的自信，去釋放，去發(fā)展。從表面上看其關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其實(shí)是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中充分地動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生的動(dòng)手操作因規(guī)范而更為有效。

例如，我在教學(xué)“8加幾”中采用了手腦并用的方法，改變了傳統(tǒng)的“拆小數(shù)，補(bǔ)大數(shù)”的教法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)了多種不同的算法。上課伊始，每個(gè)學(xué)生的課桌上放著兩個(gè)數(shù)位筒，還在左邊放了8支小棒，右邊放了4支小棒。教師問(wèn)：“8+4等于幾？”請(qǐng)學(xué)生用手中的小棒一邊擺，一邊把他的計(jì)算方法介紹給同伴。學(xué)生很有興趣地交流分享經(jīng)驗(yàn)。

生1：我從4支小棒中取出2根和8湊成10，10再加2等于12，他還把10支小棒捆成1捆放入十位筒，2枝零散的小棒放入個(gè)位筒，結(jié)果一目了然。

生2：因?yàn)?個(gè)5是10，我從8枝中取出6枝和右邊的4枝湊成10，再加上剩下的2枝得到12。

生3：我知道2個(gè)6是12，我從8枝中取出2枝給左邊，6+6=12。

……

此時(shí)課堂氛圍生動(dòng)而有趣，學(xué)生興趣盎然，各抒己見(jiàn)，迅速動(dòng)手把10枝小棒捆成一捆?！皽愂ā辈皇窃谡f(shuō)教中、觀察模仿中得到的，而是在學(xué)生親自操作實(shí)踐中產(chǎn)生的，學(xué)生的手尖上跳躍著的是智慧。

二、數(shù)學(xué)理想課堂之美——激情激趣

數(shù)學(xué)如同一個(gè)五彩繽紛的樂(lè)園，處處充滿(mǎn)著美。正如英國(guó)哲學(xué)家羅素所說(shuō)：“數(shù)字，如果正確地看它，不但擁有真理，而且有至高的美?！庇腥苏f(shuō)，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，單調(diào)無(wú)趣的；也有人說(shuō)，數(shù)學(xué)是抽象無(wú)用的，深?yuàn)W難懂的；可是，我想說(shuō)，數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的，與生活息息相關(guān)的。在數(shù)學(xué)課堂中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的與眾不同之美。這種美，只有被挖掘、渲染、感受，才會(huì)體現(xiàn)出美的價(jià)值。例如，我在數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用以下導(dǎo)課方式：靜謐的湖面上，一顆小石子輕輕而不溫柔地落下，一圈圈波紋蕩漾起，“圓”就這樣自然而然地出現(xiàn)了。美的情愫自然地生成于學(xué)生純潔的心靈之中，不再是陌生的面孔，既直觀形象又清晰美觀，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和追求。

三、數(shù)學(xué)理想課堂之悟——合作交流

小組合作交流是新課標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，有效進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，不僅能提高每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課堂上重視學(xué)生的主體性，既重視基本知識(shí)和基本技能，又重視知識(shí)技能的形成過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的能力；要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主合作交流，真正把課堂還給學(xué)生。我在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”一課時(shí)，就讓學(xué)生按小組分工合作，各小組同伴商討，確定組內(nèi)分工合作的方法，即每人數(shù)一種車(chē)的數(shù)量，學(xué)生邊看錄像邊統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有的畫(huà)“正”字，有的寫(xiě)數(shù)，有的用符號(hào)統(tǒng)計(jì)……學(xué)生迅速填好了統(tǒng)計(jì)表，小臉上綻放出了成功的喜悅和微笑。在這個(gè)過(guò)程中，課堂賦予了學(xué)生更多的生機(jī)和活力，給予了學(xué)生更多創(chuàng)造、思考和靈氣，給予他們一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境、民主的課堂。

總之，隨著時(shí)代的變遷，知識(shí)的獲取越來(lái)越多元化，課堂的時(shí)空越來(lái)越廣闊，讓我們把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)新還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)活力，讓課堂充滿(mǎn)智慧，構(gòu)筑理想課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉群.構(gòu)建理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)例談[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育， 2014（Z2）：51.

[2]顧慧香.優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂[J].成才之路，2010（35）.