趙輝燕

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文乃其中的重要組成部分。許多學(xué)生在作文考試時(shí)不知該如何下筆，大多數(shù)都會(huì)發(fā)出“想說愛你不容易”的感嘆。究其根本是平時(shí)沒有注重作文素材的積累，沒有可以應(yīng)用的素材進(jìn)行書寫。這使得在作文考試時(shí)許多學(xué)生冥思苦想仍然寫不出個(gè)所以然來(lái)。然而，好的素材就在身邊，只是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)而已。初中語(yǔ)文課本中有許多名家的文章都是經(jīng)久流傳于世的，世人百看不厭。文章的重點(diǎn)將是研究如何通過初中語(yǔ)文課本來(lái)積累作文素材，為他們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文素材；基礎(chǔ)；方法

一、初步了解與分析

任何事情我們要想取得成功，第一步應(yīng)該做的就是打好基礎(chǔ)。如同建造一座高樓大廈，沒有地基它是無(wú)法形成建筑的。初中作文的寫作，靠的絕不是臨場(chǎng)發(fā)揮，而是在于平時(shí)的日常積累。寫作，來(lái)源于生活，也忠于生活。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中，最容易接觸到的就是課堂了。在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)也是積累素材的法寶，我們要試著去初步了解它、接觸它。教師要給學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成對(duì)初中語(yǔ)文課本內(nèi)容的基本了解。

立足課本，讓課本成為學(xué)生寫作文時(shí)的主要材料，這是作文素材積累中的一個(gè)基本途徑，也是一個(gè)重要途徑。初中語(yǔ)文課本中的知識(shí)來(lái)源廣泛，包含大量古今中外的經(jīng)典言論，篇篇都是文學(xué)精華。教師們必須把語(yǔ)文課本中的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘與探索，這樣就可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ首x課文，讓他們對(duì)語(yǔ)文課文建立起一個(gè)初步的了解，進(jìn)而去分析作者所要表達(dá)的思想感情，這樣就能對(duì)課文有一個(gè)初步的掌握。

二、整理素材與歸納

初中的語(yǔ)文課本，每一本都是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寶藏。由于寶藏的數(shù)目龐大并且種類繁多，語(yǔ)文教師首先需要把手邊的課本資源重視起來(lái)，對(duì)其中的課文進(jìn)行分類與整合，幫助學(xué)生們形成一個(gè)有效的素材庫(kù)。當(dāng)然素材的整理與歸納并不只是教師們的工作，也可以帶動(dòng)學(xué)生們一起來(lái)完成。比如，在課堂中講解某篇課文時(shí)，讓學(xué)生們及時(shí)注重一些好字好句好段的積累，并把它們進(jìn)行統(tǒng)一的歸納與整理。比如“親情”，它是一個(gè)永恒的話題。語(yǔ)文課本中關(guān)于親情的文章也有很多，學(xué)生們可以試著對(duì)相關(guān)的案例進(jìn)行整合，三年的時(shí)間，可以積累無(wú)數(shù)關(guān)于親情的素材，到了在考場(chǎng)上寫作時(shí)一旦出現(xiàn)與親情相關(guān)的話題時(shí)，就可以信手拈來(lái)了。

整理素材也是需要講究方式與方法的，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師善于用合理得當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生們積累行之有效的作文素材。標(biāo)注是整理素材的一項(xiàng)基礎(chǔ)方法，它也是一項(xiàng)古老而神奇的發(fā)明。我國(guó)有不少關(guān)于標(biāo)注整理素材的書籍，它向人們展示了如何通過注釋來(lái)進(jìn)一步明確素材的積累原則與內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)標(biāo)注出其中有意義的句子。通過課文的經(jīng)典語(yǔ)句，再讓學(xué)生們標(biāo)注出自己的讀后感受，這樣可以提高和加深他們對(duì)這句話的理解程度，也會(huì)讓學(xué)生們的思想提升至一個(gè)新的高度。

三、舉一反三與運(yùn)用

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠?qū)W以致用。在朱自清的《背影》一文中，他將父親對(duì)自己的感情描繪得感人至深，將自己對(duì)父親的思念之情描繪得更加動(dòng)人。同時(shí)，以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。這種表達(dá)個(gè)人情感的經(jīng)典課文案例，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三。結(jié)合生活中有關(guān)于父親的事例，可以構(gòu)思出一篇有關(guān)父親、有關(guān)親情的作文。這種作文的寫作基礎(chǔ)就是來(lái)源于初中語(yǔ)文課本中的真實(shí)案例，語(yǔ)文教師只要稍加引導(dǎo)就可以幫助學(xué)生構(gòu)建起素材積累的有效途徑。學(xué)生們要做的就是把教師所講的課本知識(shí)與自己的積累相結(jié)合，這樣才能在最終的作文考試中收獲一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。巧用語(yǔ)文課文案例，讓學(xué)生們寫起作文來(lái)寫作自然能夠做到手到擒來(lái)。

其實(shí)，語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生巧用語(yǔ)文課本中的課文，還要讓他們做到活用和妙用。因此，語(yǔ)文教師還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們作文寫作的專題訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，將語(yǔ)文課本的講解與寫作知識(shí)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生在課本中了解基本內(nèi)容，并在作文寫作中得以運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

通過以上分析，我們著重研究了初中生積累作文素材的方式與方法。初中語(yǔ)文課本中的知識(shí)包羅萬(wàn)象，同時(shí)也有許多課文案例值得學(xué)生去思考和參考。對(duì)任何一個(gè)知識(shí)的掌握都要建立一套合乎邏輯的思維體系，對(duì)作文的寫作更應(yīng)該如此。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生明白作文寫作的基本要點(diǎn)，再去積累素材。而素材積累最有效、最便捷的方式就是應(yīng)用初中語(yǔ)文課本中的經(jīng)典課文案例。當(dāng)把經(jīng)典的課文案例研究明白后，就可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活情景進(jìn)行寫作，這就是學(xué)以致用。

素材的積累對(duì)寫作有很大的幫助作用?！安环e跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！睂懽骶褪沁@樣情況，不要在用時(shí)才感嘆一句“書到用時(shí)方恨少”，那樣就什么都晚了。積累在于當(dāng)下，積累就在你身邊，積累就在學(xué)生們的日常生活中，積累就在初中語(yǔ)文課本的經(jīng)典課文里。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周翠芳.學(xué)以致用 點(diǎn)石成金——初中語(yǔ)文課本中的作文素材積累[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（16）.

（作者單位：湖南省衡東縣大浦鎮(zhèn)嶺茶學(xué)校）