周慶平

摘 要：隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始受到人們的廣泛關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這一背景的影響下，自主學(xué)習(xí)策略被提出。在小學(xué)階段，教師要結(jié)合教學(xué)中存在的問題，實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用分析

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，提高自我發(fā)展能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也開始受到人們的廣泛關(guān)注，通過引入自主學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、自主學(xué)習(xí)策略

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)教師也開始探索更多有效的教學(xué)模式，并將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保持謙虛、進(jìn)取的態(tài)度，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正自身存在的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，完善教學(xué)模式。在這一背景的影響下，自主學(xué)習(xí)模式被提出，并以其獨(dú)具的優(yōu)勢吸引了廣大教育者的關(guān)注。

1.關(guān)鍵因素

首先，自主學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。學(xué)生在課堂上自主參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要善于利用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行探索與研究，從而獲取新知識(shí)。其次，學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中，教師也要做好引導(dǎo)工作。自主學(xué)習(xí)課堂需要教師的引導(dǎo)與學(xué)生的思考。最后，教師還要與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，增強(qiáng)師生的互動(dòng)效果。

2.作用

首先，自主學(xué)習(xí)策略可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以教師要確保自主性學(xué)習(xí)課堂中的民主性與輕松性。在課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生準(zhǔn)備充足的時(shí)間與空間，促使學(xué)生發(fā)揮自身的自主性與學(xué)習(xí)熱情。其次，借助自主學(xué)習(xí)模式可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生可以在思考中掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際生活中存在的問題。自主學(xué)習(xí)模式可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育的改革與創(chuàng)新。

二、自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.制訂完善的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

要想提高教學(xué)效果，教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂切實(shí)可行的目標(biāo)與計(jì)劃。如學(xué)生在學(xué)習(xí)加減乘除內(nèi)容時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)還要給學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不理解的問題時(shí)可以先向其他同學(xué)咨詢，共同交流并得出結(jié)論。在這一過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證自主學(xué)習(xí)策略的有效實(shí)施。

2.做好課前預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出發(fā)，通過組織學(xué)生預(yù)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，不斷思考與理解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效自學(xué)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，也可以鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

3.創(chuàng)建教學(xué)情境

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入教學(xué)情境可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，保證學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。只有為學(xué)生提供更多有效的學(xué)習(xí)空間，才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師可以借助情境教學(xué)法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如教師可以組織學(xué)生模擬市場中買賣東西的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。只有在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建與生活息息相關(guān)的情境，才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.做好評價(jià)

在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到評價(jià)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)建適宜評價(jià)的機(jī)會(huì)。如在課堂教學(xué)完成后，教師就可以及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)三者相結(jié)合，針對學(xué)生課堂中的表現(xiàn)以及掌握的知識(shí)點(diǎn)等方面進(jìn)行評價(jià)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建可以自主學(xué)習(xí)的條件，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

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