楊黎明

摘 要：道德素質(zhì)是學(xué)生生存與發(fā)展過程中的重要推動力量，教師應(yīng)當(dāng)對此予以高度重視。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，教師往往將文化素質(zhì)教育作為重點，卻忽略了對學(xué)生德性發(fā)展的關(guān)注，這與素質(zhì)教育理念是相悖的。本文對培養(yǎng)學(xué)生德性的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；校園行為啟蒙；德性養(yǎng)成

教育是啟蒙學(xué)生思想、影響學(xué)生言行的重要手段，在德性養(yǎng)成方面，教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身的重要作用，讓學(xué)生能夠在校園環(huán)境中形成正確的思想認(rèn)識，使學(xué)生在豐富的校園環(huán)境中獲得真實的情感體驗，在與教師以及同學(xué)的交流與互動中提升自身的情感認(rèn)識與道德意識，提高自身的道德素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境

1.設(shè)置文化角

良好的人文環(huán)境能夠感染學(xué)生，使其情感與思想認(rèn)識在潛移默化中發(fā)生變化。為了營造良好的環(huán)境氛圍，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置文化角，開展多樣的文化活動，使學(xué)生能夠在文化角中有所收獲。除了校園內(nèi)的文化角外，班級內(nèi)也應(yīng)當(dāng)設(shè)計具有本班特色的文化角，讓學(xué)生能夠在文化角看書、學(xué)習(xí)、游戲，讓學(xué)生感受到文化的多樣性，他們的創(chuàng)造力、對生活的熱愛等都將被激發(fā)出來。

2.發(fā)展視聽文化

音樂、舞蹈等能夠深深吸引學(xué)生，使學(xué)生的思想認(rèn)識在不知不覺中發(fā)生改變。優(yōu)秀的音樂、舞蹈能夠?qū)W(xué)生的思想以及行為進(jìn)行啟蒙，為其在未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如《一分錢》這首兒歌，節(jié)奏明快，簡單易學(xué)，當(dāng)學(xué)生唱起這首兒歌時，他們就會被蘊(yùn)藏在其中的拾金不昧的精神所影響，當(dāng)自己遇到類似情況時，就能夠自覺地做出正確的行為。

二、開展豐富的校園活動

1.開展閱讀活動

閱讀是提高學(xué)生思想認(rèn)識的重要手段之一，我國傳統(tǒng)的神話故事、歷史傳說、童話寓言等都有著重要的教育與啟蒙意義，如告誡學(xué)生不能不勞而獲的《守株待兔》以及教育學(xué)生要謙讓的《孔融讓梨》等。這些故事的語言優(yōu)美、內(nèi)容生動形象，具有較強(qiáng)的感染力以及教育意義，學(xué)生在閱讀中能夠感受到情感美、語言美以及意境美。除了書籍的閱讀外，還可以將報紙閱讀與雜志閱讀等納入高年級的閱讀活動中，讓學(xué)生了解新聞時事，開闊視野。同時，在閱讀的過程中，學(xué)生對是非的判斷能力等將得到有效的鍛煉與提升。

2.開展實踐活動

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)生所擁有的物質(zhì)條件要明顯優(yōu)于幾十年前，學(xué)生不需要親自動手做就可以獲得沙包、毽球等物品，其實踐能力與動手能力極大地降低，并且他們沉迷于手機(jī)或平板電腦，這對學(xué)生的身心發(fā)展來說是極為不利的。因此，在校園中應(yīng)當(dāng)積極開展實踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會動手自制沙包、毽球，并參與傳統(tǒng)游戲，在這個過程中，學(xué)生能夠深切體會到實踐與活動的快樂，使其身心能夠健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。

3.開展節(jié)日活動

為了豐富活動的形式與內(nèi)容，很多小學(xué)都設(shè)置了有本校特色的節(jié)日，如校園藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)、校園外語節(jié)等，這些節(jié)日能夠極大地豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生參與校園活動的積極性與主動性。在舉辦活動的同時，學(xué)校會設(shè)置一些獎勵，對積極參與、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以獎狀或喜報，這些獎勵不僅能夠提高學(xué)生參與活動的積極性，也能使其產(chǎn)生成就感，提升自信心。

三、提高教師的德性素養(yǎng)

1.教師應(yīng)當(dāng)形成榜樣力量

小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，同時他們很容易受到其他人的影響，教師的言行對學(xué)生有著極為直接的影響，因此在校園行為啟蒙中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的力量。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的德性素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。并且，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，以平和的態(tài)度對待學(xué)生，對學(xué)生予以必要的鼓勵，使其感受到教師的關(guān)懷，同時能夠自覺地向教師學(xué)習(xí)，模仿教師待人處事的方法。

2.教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展

小學(xué)是學(xué)生身心成長的重要階段，在這個過程中，學(xué)生可能會產(chǎn)生較大的心理壓力或在性格上存在一定的問題，針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，了解學(xué)生在心理、性格上存在的問題，并幫助學(xué)生解決問題。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開平等和諧的交流，這樣才能拉近彼此間的距離，使學(xué)生愿意將自己的問題告訴教師。

3.教師應(yīng)當(dāng)具備將德育融入日常教學(xué)的能力

在日常的教學(xué)工作中，教師要將德育思想融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在提升自身文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。例如，在學(xué)習(xí)語文課文時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與感悟，鼓勵學(xué)生交流彼此的感受，從而提升學(xué)生的情感認(rèn)識，使學(xué)生獲得深刻的人生感悟。

良好的德性是學(xué)生健康成長與綜合發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，校園是學(xué)生接觸最多的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校園的作用，對學(xué)生的行為進(jìn)行啟蒙，促進(jìn)學(xué)生德性的形成。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，并組織多種多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在活動中提升自身的認(rèn)識，同時還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的作用，為學(xué)生樹立榜樣，并對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

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