鄒方仙

【摘 要】新課程理念實(shí)施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生課堂上必修的一項(xiàng)重要課程，能有效培養(yǎng)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，能讓很好地促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，促使學(xué)生全面成長?；谛W(xué)數(shù)學(xué)的重要地位，就要求小學(xué)老師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力嘗試更多和更加高效的教學(xué)方法，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，保證教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的快速完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

近年來，伴隨著我國教育體制改革的進(jìn)程不斷加快，很多重要的課程也需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。更新教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生興趣，打造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思想，最終達(dá)到整體提高教學(xué)水平的目的。在這里，筆者從幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育里怎樣展開教育創(chuàng)新發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)理念

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，在授課中應(yīng)盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與課堂授課，以此來最大程度的優(yōu)化教學(xué)目的。初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接需要變成他們的直接需求，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈內(nèi)部的動(dòng)機(jī)及濃厚學(xué)習(xí)的興趣，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，從而開啟靈活多變、豐富多彩的創(chuàng)新思維模式。在一種和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生各抒己見，對(duì)學(xué)生的疑惑報(bào)以肯定的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)解決問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主創(chuàng)新，教師更多的時(shí)候應(yīng)該是扮演引導(dǎo)者的角色，真正的學(xué)習(xí)過程還是要學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣才能使他們更好的理解掌握所學(xué)的理論。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)往往會(huì)有多種運(yùn)算方式解決一個(gè)問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，最后引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)最簡(jiǎn)便的方法。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，提倡鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新。

3.教師創(chuàng)新意識(shí)

教師在整個(gè)教育體系中所占的比重舉足輕重，他們首先必須具備創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，將以知識(shí)的傳授、應(yīng)付考試作為中心思想的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、活躍的課堂環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)探求問題、課堂的授課不應(yīng)遵循教師是課堂上高高在上的主角，少數(shù)的學(xué)生是配角，大部分的學(xué)生是聽眾的老舊模式。課堂應(yīng)是學(xué)生擔(dān)任主角，大家能夠集思廣益，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間能多向的交流，在學(xué)習(xí)過程中大家取長補(bǔ)短，使課堂學(xué)習(xí)事半功倍。

二、備課內(nèi)容多樣化

備課指的是老師在講課之前自身首先要對(duì)教材進(jìn)行熟悉、整理及設(shè)計(jì)。備課的過程不單純的是為了熟悉教材的內(nèi)容，更重要的是通過認(rèn)真設(shè)計(jì)和編排將學(xué)生最容易理解的形式呈現(xiàn)在課堂上。同時(shí)，備課的過程還包括準(zhǔn)備好課堂需要的素材、模型以及課件等。因此，備課過程在一定程度上影響了該堂課程的課堂效果。所以，如果仍然一味的沿用傳統(tǒng)的備課流程，那么必然使得課堂單一枯燥，死氣沉沉的課堂取得的效果一定難以讓人滿意。因此，在備課過程上有待創(chuàng)新，舉例來說，像搜集一些新鮮同時(shí)學(xué)生又感興趣的例子；更多的運(yùn)用那些新型的教學(xué)設(shè)施、模具等；使用多媒體不僅表達(dá)效果更加生動(dòng)，還能用來開闊學(xué)生眼界，增長見識(shí)；善于總結(jié)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化成容易消化的形式，不僅簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)生動(dòng)有趣，令學(xué)生真正喜歡并且主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

以往的教學(xué)方式都是老師站在講臺(tái)上面講，學(xué)生坐在下面聽，之后再布置作業(yè)練習(xí)。過去這種教學(xué)方法存在一定的弊端，比如學(xué)生們的理解、接受能力參差不齊，老師的講課進(jìn)度不能對(duì)同學(xué)們面面俱到。而且，傳統(tǒng)這種教學(xué)方式形式單一，內(nèi)容枯燥，很難引起學(xué)生們的興趣。在這種情況下，對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新顯得非常有必要。新的教育方式需結(jié)合小學(xué)生貪玩、好奇的性格，嘗試吸引他們的注意力，令他們主動(dòng)回到課堂上學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于大人的操作演示通常比較感興趣，我們要充分利用孩子們的這些特征，課堂上可以盡量通過教具來進(jìn)行演示。比如，老師在講授幾何圖形的情況下，想要讓同學(xué)們更直觀的看到圖形的每個(gè)面，不妨嘗試采用幻燈片的效果來展示，這樣就把書本上死板的圖形變得立體起來了，更加方便同學(xué)們記憶；還有當(dāng)眾表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)那些在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生；或者主張同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，請(qǐng)學(xué)生登上講臺(tái)充當(dāng)“小老師”講解自己的觀點(diǎn)，之后由學(xué)生打分，老師點(diǎn)評(píng)選出本次最佳“小老師”。在老師與學(xué)生間的頻繁互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極參與，有利于活躍學(xué)生思維，提高思考能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

任何形式的教學(xué)方法都離不開實(shí)踐來檢驗(yàn)。在新的時(shí)期教學(xué)實(shí)踐仍然需要積極的開展，不斷的嘗試和印證科學(xué)有效的新型教育方式，并把優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)在全國廣泛的推廣，從而保證取得的成果能夠滿足現(xiàn)階段的實(shí)際需要。在過去檢驗(yàn)數(shù)學(xué)成果的方式局限于課本練習(xí)題，現(xiàn)在，我們要改變這一單純形式。把重心放在促進(jìn)小學(xué)生思維和心智上，不斷拓展各種形式的作業(yè)，不光把實(shí)踐練習(xí)變成一種可以高效、快速提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的方式，同時(shí)還能在練習(xí)途中獲取額外的知識(shí)財(cái)富。

五、加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)合作

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，都離不開老師和學(xué)生的密切配合來完成。課堂上老師在講解時(shí)需要與學(xué)生們適當(dāng)?shù)幕?dòng)，老師需要通過學(xué)生的反應(yīng)來判斷知識(shí)點(diǎn)是否真的被消化和理解。特別是學(xué)生在之后的練習(xí)里，有效的合作不但能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)于增進(jìn)老師和學(xué)生的情感信任也大有幫助。在教育過程里，老師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況來合理安排分組，確保每一個(gè)小組集合里既有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有成績(jī)欠佳的，既包括領(lǐng)導(dǎo)者，又包含學(xué)習(xí)者。除此以外，委派責(zé)任心較強(qiáng)或者具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)來作為小組長，每個(gè)小組分工明確，團(tuán)結(jié)互助，一起探討攻克數(shù)學(xué)難題，解除學(xué)習(xí)困惑，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。

六、創(chuàng)新作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)

作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。為此，練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個(gè)層次的練習(xí)目的各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)如下形式：①口頭作業(yè)。加強(qiáng)說解題思路，說算理、看圖編題等。②操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。③綜合作業(yè)。將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。④開放性作業(yè)。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律等等，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，思考從各種設(shè)想出發(fā)，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是一個(gè)不斷摸索和完善的長期過程，對(duì)于保障教學(xué)質(zhì)量有著重大意義。作為一名教育工作者，應(yīng)該善于嘗試不同的教學(xué)方法，在逐漸積累經(jīng)驗(yàn)和不斷完善的前提下，充分利用科學(xué)的方法，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式加以改革與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，來吸引學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，為國家培養(yǎng)出更多、更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

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