顧清

（江蘇省靖江市第一高級中學）

摘 要：我國悠久的歷史中蘊含著許多文化，這其中數學文化就有其一定的重要性，更是人類文化中不可或缺的一部分。但是，隨著數學教學水平的逐步提升，在進行高中數學教學的時候，數學教學變成簡單的授課學習，而沒有和數學文化很好融合。這種數學文化的缺失對于高中數學教學來說存在著一定的弊端，下面就數學文化在高中數學教學中的缺失探索問題，以提高高中數學教學的質量。

關鍵詞：高中數學；數學文化；缺失

縱觀數學教學的發(fā)展歷程，傳統(tǒng)的數學教學中大都只注重數學知識和解題技巧的傳授，使數學成為應試教育的一部分，而失去了其實際意義。數學文化的缺失在高中數學教學中明顯體現(xiàn)出來，這種不利于學生思想學習的傳統(tǒng)教學模式應該被我們加以改進和創(chuàng)新，要在其中加入數學文化的內容，滲透到每個學生的心中，讓學生不再只是為了考試而去學習數學。下面就是對于高中數學教學中遇到的問題做簡單分析。

一、數學課堂有妙招，數學文化要滲透

不論是數學這一科目還是其他科目，其教學的核心重點都在于課堂以及教師身上。那么，如何讓數學文化在高中日常數學教學中滲入到學生的心里，這就需要教師去細微，巧妙的設計。高中數學教學課堂倘若只有授課，習題，講解，那其中的乏味可想而知。這個時候，就需要數學文化的存在，教師應當營造良好的數學教學氛圍，讓學生在既輕松又愉快的氛圍下學習數學，不僅有利于學生對他們所認為的枯燥難懂的數學改觀，對于教師按時完成教學工作，提高教學質量都有一定的幫助。再者，對于課堂中問題的設計教師也要獨具匠心，要學會選取生活中的東西作為事例，這樣更能培養(yǎng)學生的興趣。

二、課前數學文化熏陶，提高數學教學效果

研究表明，課堂前十幾分鐘是學生注意力最集中的黃金時間，而課堂后十幾分鐘學生普遍注意力不集中。那么，針對以上情況，教師就要學會進行課前的數學文化熏陶。那么，如何進行文化熏陶呢？簡單來說，就是在正式的教學授課前教師不妨對對接下來要講的知識點做一個背景講解，相信學生中不乏對公式或者定義來歷好奇的人。再者，講故事也有利于把學生帶入相對好的數學情景中，不知不覺學生就被數學文化熏陶了。這對于教師接下來教學內容的展開，興趣是學生學習的動力來源之一，故事會加深數學知識在學生腦海中的停留時間，不論是對于教師還是學生都有益無害。

三、多樣化的教學，加大數學文化的滲透

隨著學生的不斷成長，年齡慢慢增大，對于課堂的要求也就多起來。如果高中的課堂還像初中課堂一樣，老師授課學生負責聽講做作業(yè)，那枯燥無味的教學內容會讓學生對教學內容失去興趣，這對于高中數學教學課堂同樣適用。那么，就此問題教師要及早發(fā)現(xiàn)，并想出解決對策。現(xiàn)在，就如何讓枯燥的高中數學課堂變得生動有趣，我給學生幾個小建議。這些小建議總概括就是一句話：讓教學變得多樣化。那么，如何讓教學變得多樣化呢？依我之見，高中數學教學課堂中教師的講解授課還有板書必不可少，但是在這其中不妨加入其他的東西。比如，多媒體?，F(xiàn)如今互聯(lián)網發(fā)達，學生對于互聯(lián)網技術興趣濃厚，倘若教師能學會借助多媒體，吸引學生的注意力，這也更有利于教學工作的進行。還有，適當增加有關數學的小游戲，這需要教師提前思考并設計。除了以上這些，教師與學生的互動也必不可少。只有運用多樣化的教學，以此來營造高中數學課堂的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習，這樣才能在數學文化滲透的同時更好地提高教學質量。

四、課后加強數學文化滲透不可少

課后教師沒辦法對學生言傳身教，那么，這個時候又怎樣加強數學文化的滲透呢？其實，教師可以適當布置課后作業(yè)，讓學生對數學教材進行一定的思考，并得出相對結論，也只有這樣課后的復習才更能鞏固課堂中所學到的知識。對于上面說到的課程開始前的氣氛活躍點，教師也可以選擇以提問的方式讓學生自主查閱資料，并在下節(jié)課上課時請學生為大家娓娓道來。這樣，不僅更加深對于學生的文化熏陶，也讓學生對高中數學教學課堂充滿更多的好奇與期待。

總而言之，高中生處于青春期，是人生中的重要階段。而數學文化也是人類文化中的核心部分，那么，數學文化在高中數學教學中的熏陶也就必不可少了。所以，身為教師要學會掌握，改變自己的教學課堂，要學會與時俱進，用創(chuàng)新的方法進行文化的滲透，并在此基礎上完成教學目標，才能提高教學效率。同時，對于教師個人教學能力的提升以及學生個人能力的提升，學習興趣的激發(fā)都有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]黃秦安.數學文化觀念下的數學素質教育[J].數學教育學報，2014.

[2]周尚可.新課改背景下高中數學研究性學習探析[J].四川教育學院學報，2013.

編輯 孫玲娟