許愛萍

（甘肅省蘭州市第52中學(xué)）

摘 要：探究式教學(xué)，主要以探究的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，將這一教學(xué)方法運(yùn)用在初中物理教學(xué)中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，而且對(duì)于提升教師的教學(xué)質(zhì)量也具有重要的意義。由于現(xiàn)階段初中物理在教學(xué)過程中還存在不少問題，因此，以存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出相關(guān)的對(duì)策來研究如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用好探究式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中物理；實(shí)驗(yàn)

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)主要是以人才競(jìng)爭(zhēng)為主，無論在哪一方面擁有優(yōu)秀的人才，都會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先導(dǎo)地位，而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育，教育活動(dòng)開展的好壞直接影響人才的培養(yǎng)，尤其是基礎(chǔ)教育活動(dòng)。我國(guó)基礎(chǔ)階段指的是小學(xué)和初中時(shí)期，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，一直是教育活動(dòng)追求的目標(biāo)。教師在教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué)方法，運(yùn)用探究的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，可以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段初中物理教學(xué)仍然受到多個(gè)方面的因素影響，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，在提出有效對(duì)策之前，首先要明確在初中物理教學(xué)中具體存在哪些方面的問題。

（一）教學(xué)方法落后，教學(xué)質(zhì)量難以提高

初中學(xué)生無論是在生理還是心理上都不成熟，因此，思維以及見解等還未有效形成，加強(qiáng)這一階段的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有非常大的幫助作用。然而，教師在教學(xué)過程中沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，所開展的教學(xué)方法和教學(xué)手段不符合學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣不高，積極性難以調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）探究式教學(xué)法運(yùn)用不恰當(dāng)，忽視學(xué)生探究過程

正確開展探究式教學(xué)方法，效果不言而喻，盡管這一方法早已明確提出并實(shí)踐在教學(xué)中，但是在實(shí)際的教學(xué)中并沒有真正正確使用探究式教學(xué)法，更多的教師仍然是以學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，忽視學(xué)生的探究過程，而且在教學(xué)中局限在教材中的探究問題，無法發(fā)散思維，拓展到與生活有所聯(lián)系的物理探究，局限了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)無法得到發(fā)展，教學(xué)效果不盡如人意。

二、初中物理教學(xué)中如何運(yùn)用好探究式教學(xué)法

在初中物理教學(xué)中如何運(yùn)用好探究式教學(xué)方法，是初中物理教師必須深思的一個(gè)重要問題。為此，本文提出以下幾個(gè)方面的策略來進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，開展有效教學(xué)

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)方法，教師要注重從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中感受物理的重要性，了解物理與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。由于物理本身就是一門自然學(xué)科，其所包含的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中將學(xué)生的生活與所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)相聯(lián)系，拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中真切感知物理的存在，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)求知欲，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，由于聲音是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊蛩刂唬虼?，教師就可以在教學(xué)課堂中以學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在理解聲波的形成和傳播的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，去探究有關(guān)聲音的問題，從而有效學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

（二）融入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生探究過程

探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，少不了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在教學(xué)中融入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解，而且對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提升物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。與此同時(shí)，教師在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)要注意從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)出發(fā)，以加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)為主，注重學(xué)生的探究過程而不是探究結(jié)果，在所開展的實(shí)驗(yàn)過程中融入相關(guān)的問題設(shè)置，來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所觀看實(shí)驗(yàn)的思維，激發(fā)探究心理，以此促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，就可以為學(xué)生演示“彈簧形成的疏密波”實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提出相關(guān)的問題，如“當(dāng)用手推動(dòng)長(zhǎng)彈簧的一端時(shí)，請(qǐng)敘述觀察到的現(xiàn)象”，讓學(xué)生根據(jù)所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來回答問題，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的

理解。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師科學(xué)合理地使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，因此在初中物理教學(xué)中正確使用探究式教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采取合理的方法，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且有利于初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鴻先.初中物理實(shí)踐活動(dòng)的理論和實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

[2]張勇.初中物理研究性學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2006.

編輯 趙飛飛