王金慧

（廣西壯族自治區(qū)梧州市蒼海高級中學(xué)）

摘 要：生命教育應(yīng)該貫穿教育的始終。當(dāng)今教育忽略了最基本的生命教育，導(dǎo)致許多青少年不珍惜生命、漠視生命的悲劇出現(xiàn)，生命教育勢在必行。高中生物作為一門以生命為基礎(chǔ)的學(xué)科，理所應(yīng)當(dāng)要在教學(xué)中實(shí)施生命教育。新課標(biāo)對學(xué)生的生命認(rèn)識提出了新的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了新的要求，教師在傳授學(xué)生生物知識的同時(shí)，也要進(jìn)行生命教育。教師如何在高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育呢？從多個(gè)方面對該問題做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；實(shí)施；生命教育；研究

高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育，可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識生命的真諦，讓學(xué)生熱愛生命和生活；可以讓學(xué)生從內(nèi)心愛護(hù)生命，對生命充滿敬畏；可以讓學(xué)生形成正確的人生觀，充分發(fā)揮生命的價(jià)值。下面通過四個(gè)方面介紹教師如何在高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育。

一、教育學(xué)生認(rèn)識生命，體會(huì)生命的真諦

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師只注重給學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生能掌握基本生物知識就達(dá)到了教學(xué)目的，卻忽略了讓學(xué)生認(rèn)識生命，很多學(xué)生知識掌握得好，但是生命意識淡薄，不理解生命的真諦，這樣不利于學(xué)生正確人生觀的形成。新課程背景下，教師要通過生命教育讓學(xué)生認(rèn)識生命，體會(huì)生命的真諦，讓學(xué)生在透徹掌握生物知識的同時(shí)，還要增強(qiáng)生命意識，深刻體悟生命的真諦，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。比如，在學(xué)習(xí)“從生物圈到細(xì)胞”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生滲透生命意識，生物圈中的每一種生物都是合理的存在，沒有高低貴賤之分，不要瞧不起小動(dòng)物和小植物，它們都是生物圈的一分子，都有其存在的價(jià)值，生命的真諦在于即使其貌不揚(yáng)，也能體現(xiàn)自身價(jià)值，不要因?yàn)槿耸歉呒墑?dòng)物，就對其他生物產(chǎn)生蔑視心理，這樣學(xué)生才能正確認(rèn)識生命，真正體悟生命的真諦。

二、教育學(xué)生尊重生命，熱愛生命的一切

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師只注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把理論知識背得滾瓜爛熟，但是教師卻忽略了在教學(xué)過程中給學(xué)生滲透尊重生命的思想，導(dǎo)致很多學(xué)生生物理論知識學(xué)得好，但是對生命不夠尊重、不夠熱愛，這樣不利于學(xué)生正確人生觀的形成。新課程背景下，教師要通過生命教育讓學(xué)生尊重生命，熱愛生命，讓學(xué)生在掌握生物理論知識的同時(shí)，還要對所有生命充滿尊重、敬畏之情，熱愛所有的生命，不要褻瀆生命。比如，學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師除了讓學(xué)生了解受精的過程，還要讓學(xué)生懂得一個(gè)生命的來之不易。教師可以給學(xué)生講解一個(gè)嬰兒的長成過程，精子和卵子結(jié)合之后，要經(jīng)過母親的十月懷胎分娩，分娩成功之后要經(jīng)過父母的撫養(yǎng)才能長大成人，撫養(yǎng)過程中會(huì)遇到很多問題，撫養(yǎng)過程實(shí)屬不易，所以每一個(gè)生命都值得被尊重、被熱愛，學(xué)生懂得了這些內(nèi)容，自然能尊重生命，熱愛生命。

三、教育學(xué)生欣賞生命，體驗(yàn)生命的樂趣

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師在課堂中不注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，學(xué)生只是客觀地對生物知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能從主觀上對生命進(jìn)行欣賞，不能體驗(yàn)生命的樂趣，不利于學(xué)生平和心態(tài)的培養(yǎng)。新課程背景下，教師要通過生命教育讓學(xué)生欣賞生命，在欣賞生命的過程中體驗(yàn)生命的樂趣，讓學(xué)生在客觀學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí)，也能從內(nèi)心欣賞生命，以生命的存在為樂，任何時(shí)候都要用欣賞的眼光看待生命，不要對生命產(chǎn)生恐懼心理。比如，學(xué)習(xí)“基因?qū)π誀畹目刂啤边@節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生了解不同的基因會(huì)表現(xiàn)不同的性狀，基因有顯性基因和隱性基因，顯性基因會(huì)表現(xiàn)出來，隱性基因不會(huì)表現(xiàn)出來，這些內(nèi)容是基本的生物遺傳知識，學(xué)生必須掌握。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，以一個(gè)欣賞的眼光看待生命，學(xué)生的心態(tài)就會(huì)變得平和、自然，不會(huì)出現(xiàn)輕生的情況。

四、教育學(xué)生提升生命，發(fā)揮生命的價(jià)值

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師不注重引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識生命的意義，導(dǎo)致學(xué)生對生命的認(rèn)識只停留在表面，對生命的意義理解得也不深刻，無法發(fā)揮生命的價(jià)值。新課程背景下，教師要通過生命教育讓學(xué)生提升生命，在提升生命的過程中培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，讓生命的價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮。比如，“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”這章內(nèi)容，教師讓學(xué)生了解生物是隨著時(shí)間不斷進(jìn)化的，生命也是如此，每個(gè)人都要不斷提升自己的生命價(jià)值，讓生命價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮。

以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了教師在高中生物教學(xué)中如何實(shí)施生命教育，具體策略是：教育學(xué)生認(rèn)識生命，體會(huì)生命的真諦；教育學(xué)生尊重生命，熱愛生命的一切；教育學(xué)生欣賞生命，體驗(yàn)生命的樂趣；教育學(xué)生提升生命，發(fā)揮生命的價(jià)值。這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中要不斷探索、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多可以對學(xué)生實(shí)施生命教育的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí)也能認(rèn)識生命、尊重生命、欣賞生命、提升生命，真正做一個(gè)熱愛生命、發(fā)揮生命價(jià)值的人，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珍玲.高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]張銀德.高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015.

編輯 任 壯