陽永清

（湖南省安仁縣第三中學(xué)）

摘 要：在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，課程改革可謂是如火如荼，而對于班主任班級管理的改革卻不夠深入，高中班級管理的情況可以說不容樂觀，存在一些問題和不足。如何落實(shí)科學(xué)的管理方法，提高班級管理工作的效率，并使師生之間建立良好的關(guān)系成為廣大班主任十分關(guān)注的問題之一。旨在提高高中班級管理工作的有效性，分析了高中班級管理的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；存在問題；應(yīng)對措施

一、高中班級管理工作的現(xiàn)狀

從目前情況來看，高中班主任管理工作雖然取得了一定的成績，但與此同時也存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是班主任工作壓力大，缺少職業(yè)幸福感；二是班主任管理工作過于閉塞，缺乏必要的溝通和交流；三是對于學(xué)生的管理方法比較單一，過于看重學(xué)生的成績；四是班主任缺乏一個良好的管理氛圍，工作的熱情和積極性不夠高漲。

二、應(yīng)對問題，提高高中班級管理有效性的措施

由上述分析可知，我國高中班級管理工作的現(xiàn)狀不容樂觀，存在一系列問題和不足，在一定程度上影響了班級管理工作的效率和效果?；诖?，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議和措施，具體內(nèi)容如下所述：

1.營造良好的管理環(huán)境

良好的管理環(huán)境是確保高中班主任管理工作順利開展的前提和基礎(chǔ)。而良好的管理環(huán)境表現(xiàn)在兩個基本方面，一方面是教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造以生為本的管理環(huán)境；另一方面是學(xué)校能夠?yàn)榻處煚I造以人為本的管理環(huán)境。即在實(shí)際管理工作中，教師需要尊重學(xué)生，相比嚴(yán)厲的呵斥，善良的引導(dǎo)、切實(shí)的關(guān)心更有效果。所以，在實(shí)際管理中，教師在面對學(xué)生的錯誤、面對學(xué)生不守紀(jì)律時，不要盲目地呵斥，而是在耐心、細(xì)心地分析之后，從學(xué)生的立場出發(fā)，做好學(xué)生的引導(dǎo)和開導(dǎo)工作，這顯得尤為重要和有效。

2.完善配套的制度體系

配套制度體系的完善也是確保高中班主任班級管理工作高效進(jìn)行的關(guān)鍵。而配套制度體系的完善需要學(xué)校從以下兩個方面著手。一方面，建立彈性的工作制度。事實(shí)上，高中很多的班主任不僅要管理班級，還有學(xué)科教學(xué)任務(wù)，所以，這些班主任的壓力往往比較大，每天又需要坐班，很容易產(chǎn)生倦怠的心理，此時，學(xué)校如果能夠落實(shí)彈性的工作制度，讓班主任自由地安排時間，往往能夠緩解班主任的倦怠心理，同時班主任也有了較大的自由度，而自由度越大，班主任的壓力越大，所以，更多的班主任就會在緊張又輕松的工作氛圍中為了實(shí)現(xiàn)自我價值而不斷努力，教師可以在苦中品味到甜，雖然工作緊張，但是心情比較舒暢；另一方面，需要制定或者完善既有的班主任評價制度。制度的建立和完善需要從以下幾個方面出發(fā)：一是以全面客觀、公正合理為基本原則；二是堅(jiān)持唯物辯證法，也就是說能夠以發(fā)展的眼光制定班主任評價制度，并且能夠做到具體問題具體分析；三是在對班主任進(jìn)行評價的過程中需要堅(jiān)持定性評價與定量評價相結(jié)合，自我評價與他人評價相結(jié)合，單獨(dú)評價與全面評價相結(jié)合三項(xiàng)基本的評價準(zhǔn)則，從而為班主任工作積極性和工作熱情的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建高素質(zhì)的高中班主任人才隊(duì)伍

高素質(zhì)的高中班主任人才隊(duì)伍的構(gòu)建是確保高中班主任班級管理工作順利和高效進(jìn)行的關(guān)鍵。而這就需要從以下幾方面努力：一是班主任能夠正確地認(rèn)識自我，即能夠知道自己既是專業(yè)知識的傳播者，又是優(yōu)秀班集體的建設(shè)者，同時自己也是學(xué)生心目中的領(lǐng)路人，也就是說要知道自己的重要性和自己減負(fù)的重任；二是班主任應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在工作的同時需要加強(qiáng)對教育理論知識、綜合知識的學(xué)習(xí)力度，同時也能向?qū)W生學(xué)習(xí)，從各種途徑積累班級管理的經(jīng)驗(yàn)；三是班主任應(yīng)學(xué)會自我反思，既需要對好的地方反思，又需要對不好的地方反思，做到揚(yáng)長避短，不斷提高；四是能夠掌握管理的藝術(shù)，通過引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)、民主選拔班干部、在班級落實(shí)多元評價機(jī)制、創(chuàng)作多元的班級活動等方法使更多的學(xué)生聽從自己的管理。

十年樹木，百年樹人；教書育人，任重道遠(yuǎn)。在新課改不斷深入的今天，在為班主任提供更為廣泛的管理平臺的同時，也給其提出了新的要求和挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，是更多班主任努力的方向和目標(biāo)。所以，我們一定要明確自身的責(zé)任，在實(shí)際管理工作中堅(jiān)持以生為本的管理原則，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，在管理工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并盡自己最大的努力解決自己遇到的問題，以為更多班主任管理工作的順利開展提供一定的參考意見。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍