李蕊君

（重慶市華鎣中學(xué)）

摘 要：聽課是一種對課堂進行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺地觀察，就可洞察到很多值得探索、深思的地方。聽課是初為人師的起點，也是提高教師素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

關(guān)鍵詞：音樂教師；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

一、聽評課例的意義

教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑就是同行間的相互學(xué)習(xí)和交流，而學(xué)習(xí)和交流的主要手段就是教師同行間的相互聽課。聽課的目的在于學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和手段，特別是同課異構(gòu)對于同教材的深度挖掘和個人教學(xué)能力有非常大的提升，能真正提高我們自身的教學(xué)技能。評課的目的就是對課堂教學(xué)的實施進行反思和總結(jié)。取其精華，棄其糟粕。通過這樣的一種方式來提升教師自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力。

二、聆聽課堂教學(xué)教師的現(xiàn)狀

全國各個區(qū)域都設(shè)有教研室，針對不同的學(xué)科還安排有專門的教研員，并定期組織本區(qū)域本學(xué)科的教研活動。在學(xué)校內(nèi)，同學(xué)科同年級的教師也有專門的教研組、備課組，定期按時完成教研、備課計劃和活動。很多學(xué)校甚至硬性規(guī)定了每位教師每學(xué)期聽課不少于15～20節(jié)，相關(guān)的教研組長和領(lǐng)導(dǎo)聽課的節(jié)數(shù)會更多。比如，某學(xué)校就明確要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

那么，在教育部門和學(xué)校的要求規(guī)范下，每位教師的教學(xué)能力是不是都很高呢？每次聽課評課是不是都能有較大的收獲呢？筆者曾經(jīng)跟很多同行交流過這個問題，發(fā)現(xiàn)很多教師特別是年輕教師，每次聽課除了有聽課記錄之外，似乎別無所獲，沒有要求評課的時候，都不會去思考這堂課存在的問題和突出的優(yōu)點，甚至教研會上，要求評課的時候不知道該怎么評，找不到方向，無法組織語言，針對這些現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了自身的一些經(jīng)驗，便于大家參考。

三、聽課堂教學(xué)的方法建議

聽課，是每位教師必修的功課，那么我們怎樣來聽一節(jié)課，是盲目、隨意還是有目的地聽？怎么來聽？就是為了寫聽課記錄么？那答案肯定是否定的，我們做任何一件事都是有目的的，為什么要聽課，就是要吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗，所以，我們在聽一節(jié)課之前，你首先要做好準(zhǔn)備工作，熟悉教學(xué)內(nèi)容并提前設(shè)計好自己的教學(xué)計劃，帶著自己的計劃去聽別人這堂課是怎么設(shè)計的，為什么會有不同？哪種方式和教學(xué)手段更好？不要在教材內(nèi)容什么都不熟悉的情況下去聽別人的課，那樣你將會一無所獲。同時，在聽課時，要有步驟、有方法地聽。

1.聽教學(xué)目標(biāo)（教什么）

教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心，它決定著教師的教學(xué)理念和教學(xué)方向。教學(xué)目標(biāo)即是整堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并達到一個什么樣的目標(biāo)，即老師這堂課要教什么？音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)來制定，情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能。有了這樣一個方向，你就不會盲目了。比如，某老師在執(zhí)教《祖國給我理想》時，筆者的教學(xué)目標(biāo)就是唱好二部合唱，二部合唱是中學(xué)音樂課的重點和難點，執(zhí)教者就緊緊圍繞這個目標(biāo)來展開教學(xué)，因為目標(biāo)制定合理科學(xué)，因此，整堂課很成功。

2.聽教學(xué)過程（怎么教）

教學(xué)過程是聽課的重中之重，一堂課成不成功便在于此，因此，在聆聽時，一定要注意老師為達成目標(biāo)而采用的手段和設(shè)計。比如，在聽《單簧管波爾卡》時，執(zhí)教者為了讓孩子們了解和熟悉單簧管的形狀和特點，讓孩子們反復(fù)地聆聽作品，上到一半的時候，老師突然拿出一支單簧管讓孩子們觀看，這個時候，在場的所有人都會以為老師會吹上一段，可結(jié)果是老師突然拿出來展示，又很快放了回去。這堂課的最大缺憾就在于此，老師怎么教一定要切合學(xué)情和老師自身的能力來確定。

同時，老師還得有分析教材、挖掘教材的基本能力。同樣的一個作品要注意側(cè)重點，不可能面面俱到地來教學(xué)，有的老師分析作品分析得特別仔細(xì)，值得贊揚。然而，在課堂教學(xué)時，就得依據(jù)學(xué)情有的放矢，一堂課只有那么幾十分鐘，有主次設(shè)計才會有層次，滿堂灌甚至巴不得所有的知識都能在一堂課內(nèi)教完，那都是不可能的，也是不合理的。

3.聽教學(xué)效果（教得如何）

教學(xué)效果是衡量一堂課成功與否的重要標(biāo)志，教學(xué)目標(biāo)是否達成、學(xué)生參與度怎么樣都是一堂課的最終收獲，因此，我們在聆聽一節(jié)課的時候，一定要重視這一項。比如，某老師執(zhí)教小學(xué)一年級歌曲《詠鵝》時，因為一年級的孩子特別好動，整堂課下來老師都一直在強調(diào)紀(jì)律，非常累，雖然老師在不斷地要求孩子們反復(fù)聆聽歌曲并哼唱，可到最后下課的時候，孩子們還是不能較好地演唱歌曲。這堂課典型的就是沒有根據(jù)孩子們的心理特點制定教學(xué)方法，孩子們的課堂參與度比較差就導(dǎo)致了最后無法完成教學(xué)目標(biāo)。

在聆聽教學(xué)效果時，一定要在有問題的地方及時備注出現(xiàn)問題的情況、原因和你認(rèn)為可解決的辦法，為聽課之后作一個反思和總結(jié)。

聽課也是我們教師學(xué)習(xí)的一種方式，在聆聽過程當(dāng)中掌握好方法，多聽課、會聽課、聽好課，不僅要學(xué)會如何聽課，還要學(xué)會怎么樣記好聽課記錄，只有不斷地總結(jié)反思才會真正提高我們自身的教學(xué)技能和個人素養(yǎng)。

編輯 李琴芳endprint