李海銘

（廣西壯族自治區(qū)北流市高級中學）

摘 要：興趣是最好的老師，信息技術與其他學科相比，實踐性和應用性較強，學生很容易接受，但是從高中信息技術教學現狀來看并不樂觀，這與教師教學方法運用不當具有明顯的關系。創(chuàng)設問題情境是教學中常見的教學方法之一，其不僅能夠通過趣味性或者有針對性的問題調動學生的學習興趣，也能夠引導學生主動思考、自主反思，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

關鍵詞：高中；信息技術；問題情境

信息技術時代的到來，為我國高中教學帶來了很大的發(fā)展機遇。信息技術是當前高中教學的基礎學科，在高中教學中具有非常重要的作用，其對學生以后的工作和生活也具有非常重要的意義。受我國傳統(tǒng)教學思想的影響，高中信息技術教學明顯存在忽視學生、重視學習成績的現象，不僅無法激發(fā)學生的學習熱情，還會影響學生的學習效果。因此，本文對問題情境教學模式在高中信息技術教學中的應用進行了分析。

一、結合教學重難點進行問題情境的創(chuàng)設

信息技術課程的實操性很強，對學生實際操作能力和應用能力要求較高，在教學中教師如果采用常規(guī)的教學方法，不僅會加劇課堂的緊張氣氛，還會影響學生的學習效果，無法充分吸引學生的注意力。但是問題情境的創(chuàng)設，可以通過與教學重難點的結合，利用有針對性的問題吸引學生的注意力，同時還能夠進一步強化學生對知識的理解和吸收，從而取得更好的教學效果。隨著社會的發(fā)展和進步，信息技術的應用范圍也在不斷拓展，以后其必將對我們的生活和工作起到重要的作用。因此，在實際教學中，教師要結合高中信息技術的重點課程進行問題情境的創(chuàng)設，如：文字編輯、信息加工處理、程序設計、辦公軟件的應用等。

例如，在PPT軟件的設計與應用的教學中，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生將自己的理想通過圖畫和文字的形式展示出來，然后教師對學生的設計作品進行總結，并針對有代表性的作品進行PPT軟件制作具體知識的講解。運用這樣的方法，不僅能加深學生對軟件制作過程、要求、要點的記憶和理解，同時也能鍛煉學生的實際操作能力。

二、結合實際生活進行問題情境的創(chuàng)設

信息技術的應用性決定了在具體的教學中教師必須將學科教學與實際生活結合起來，這樣不僅能夠讓學生找到學科與生活的關系，還能使學生對學科知識產生共鳴，從而對信息技術學科產生學習的欲望。隨著信息化時代的到來，信息技術普遍被應用到了社會生活的多個領域當中，所以教師在創(chuàng)設問題情境時也應該與實際生活充分結合起來，既強化學生的知識理解，也引導學生重視信息技術的重要性。

例如，在講解“圖文混排”這節(jié)課時，教師可以引導學生以“我們班的運動會”為主題，將自己班級內運動會留下的照片以及自己對這次運動會的感受通過插入圖片、插入藝術字、插入剪貼畫、插入文本框的方式進行圖文混排，然后制作成電子的播放片，全班學生進行自我制作、自我點評和班級互評。最后教師對學生的作品進行總結和評價，將學生在制作中普遍存在的問題總結出來，然后學生根據教師的指導進行重新練習。這樣一來，學生能夠掌握最基本的信息技術操作能力，也能夠將日常生活中發(fā)生的事情結合起來，提高學生實際操作信息技術的能力。

三、結合多種教學方式進行問題情境的創(chuàng)設

高中生的學習壓力大，生活枯燥，教師長期采用單一的教學方法，容易壓制學生的天性，影響學生學習效果的提升。問題情境的創(chuàng)設雖然能夠活躍課堂氛圍，彌補傳統(tǒng)教學的不足，但是如果形式單一還是起不到實際的效果。因此，在高中信息技術教學中，教師應該結合多種教學方式進行問題情境的創(chuàng)設，這樣才能夠通過直觀、形象的教學內容和教學問題吸引學生的注意力，才能夠讓學生積極主動地參與到教師的教學活動中來，在提高學生實操能力的同時，提升教師的教學效果。

信息技術課程具有一定的特殊性，因為其是依靠計算機技術進行教學的，所以在教學過程中容易受環(huán)境和場地的限制，因此，為了豐富教學內容，教師可以降低知識難度，采用有助于學生理解的道具。比如，在講解Excel表格的制作時，可以讓學生觀看教師制作好的表格，并根據學習難度要求展示不同難度的表格制作，然后讓學生根據教師的原始設計和所學知識進行Excel表格的具體制作。通過這樣的方法，在教師原始數據的作用下，學生制作過程更加簡便，可以起到很好的教學效果。

綜上所述，在高中信息技術教學中創(chuàng)設問題情境，不僅能夠活躍課堂氣氛，改善課堂狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性，也能夠通過生活化、靈活化的問題情境，提高學生信息技術的應用能力和解決實際問題的能力。此外，問題情境的創(chuàng)設需要一個過程，這需要教師結合教學重難點、實際生活，并利用多種形式的教學方法將教學內容與學生緊密聯系起來，切實提高學生學習信息技術的能力。

參考文獻：

[1]王國欣.高中信息技術課程中問題情境的設計與應用[D].山東師范大學，2014.

[2]劉曉琴.淺談高中信息技術課程教學中問題情境創(chuàng)設[J]. 計算機光盤軟件與應用，2013（18）：193-194.

編輯 張珍珍endprint