林志雄

（福建省南靖第二中學）

摘 要：在教育改革不斷深化的背景下，良好地開展音樂鑒賞課程教學是非常有必要的，可以讓學生在音樂鑒賞的過程中學習音樂知識、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，同時緩解身心的疲憊，為學生良好的學習與發(fā)展奠定基礎。但是，通過分析我國一些地區(qū)高中音樂鑒賞課程教學實際情況，發(fā)現課堂導入不佳，致使學生的興趣、情感難以被調動起來，難以積極主動地參與音樂鑒賞。通過分析課堂導入的基本原則與要求，進而探究高中音樂鑒賞課的導入方法，希望對音樂鑒賞課程教學有所幫助。

關鍵詞：音樂鑒賞；課堂導入；高中

音樂課堂是中學生接受審美教育的主要途徑之一，在陶冶學生情操、提升學生內在修養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。但是，通過對我國高中音樂鑒賞課程實際教學情況的了解，發(fā)現課堂導入不佳，致使學生的興趣及情感難以被調動，相應的學生未能全身心地投入到音樂鑒賞中，這對于豐富學生的音樂知識、提高學生的音樂素養(yǎng)是非常不利的。為此，筆者專門查閱了相關資料，并結合自身工作經驗，對如何良好地進行高中音樂課堂導入予以分析，以充分發(fā)揮音樂鑒賞的作用，即弘揚民族文化，傳播優(yōu)秀音樂思想。

一、課堂導入的基本原則與要求

（一）課堂導入要符合教學的目標性及必要性，符合教學內容本身的科學性

作為教育教學的基本出發(fā)點及根據，課堂導入應當緊緊圍繞教學目標，并且將與教學相關的語言、手段巧妙地融入其中，使之在呈現的過程中能夠自然而然地將學生帶入到教學活動中，并且激發(fā)學生的興趣，調動學生的情感，使之積極主動地參與教學。

（二）注重實際，從課型需要和學生的實際出發(fā)

課堂導入作為教育教學的重要組成部分，其一定要與教學內容相吻合。為了達到這一點，在設計課堂導入的過程中，注重實際，尤其是從課型需要和學生的實際出發(fā)，運用恰當的手段或方法，使之能夠與教學內容自然相連，以便自然而然地引導學生參與課堂教學。

（三）導入要短小精煉、形式多樣

因學生注意力有限，所以要想利用課堂導入吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，就要保證課堂導入短小精煉，形式多樣，如此呈現在學生面前，才能讓學生自然而然地進入教學中。

二、高中音樂鑒賞課課堂導入的具體方法

基于以上課堂導入的原則與要求，在進行高中音樂鑒賞課課堂導入中，筆者建議采取以下方法，即：

（一）比較導入法

在將比較導入法應用于高中音樂鑒賞課的過程中，最好是通過播放不同的音樂，讓學生在欣賞音樂作品的過程中，對比音樂的風格、音樂的情感，如此可以自然而然地將學生引入音樂鑒賞中。例如，某教師為了組織學生良好地進行音樂作品鑒賞，在教學伊始讓學生細細聆聽兩首音樂作品，即《草原小姐妹》和《第六交響曲》，進而比較這兩首作品，找出兩者之間的不同之處和相同之處。如此學生將帶著問題去欣賞音樂作品，并進行激烈的討論，不僅能激發(fā)學生的興趣，還能使學生很自然地融入音樂鑒賞課堂中。

（二）多媒體導入法

多媒體技術作為切實有效的教學手段，將其科學、合理地應用于課堂導入中，必然能增強課堂導入的趣味性、引導性。之所以這么說，是因為多媒體技術具有多種功能，如圖片、視頻、音頻等。在設計課堂導入時，結合課程內容，創(chuàng)設學生感興趣的短小視頻，如某音樂作品的相關視頻，將其在教學伊始播放，能夠快速吸引學生的注意力，并且讓學生產生良好的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，同時學生還能對音樂作品有一定的了解。在此基礎上，教師再提出一些問題，讓學生對其進行解答，如此便能使學生逐漸參與到音樂作品鑒賞中來。

（三）流行音樂導入法

相對于其他課堂導入法來說，這種方法更有效。因為通過對當代高中生的了解，發(fā)現其對流行音樂甚是喜愛。那么，如何有效地運用流行音樂導入法呢？即明確本次音樂鑒賞課程的教學內容，確定鑒賞的音樂作品，進而挑選與其有某些相似之處的流行音樂，在教學伊始播放流行音樂，讓學生被流行音樂帶動起來。在這種情況下，教師組織學生進行流行音樂作品鑒賞，然后讓學生分析流行音樂與音樂作品之間的相似之處，如此就可以很自然地將學生引入音樂作品鑒賞中。

從素質教育的角度來講，音樂教育教學的良好開展是非常必要的，不僅能教授學生音樂知識，還能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、陶冶學生的情操，促進學生良好的成長與發(fā)展。但是，目前我國高中音樂鑒賞課程教學效果不佳。究其原因，與課堂導入方法不當有很大關系。基于本文的分析，應當明確課堂導入的原則與要求，結合教學內容，靈活地運用多媒體導入法、流行音樂導入法、比較導入法來設計課堂導入，使之具有較強的趣味性、引導性，必然能更好地引導學生進行音樂作品鑒賞。

參考文獻：

[1]高峰.高中音樂鑒賞課課堂導入初探[J].學周刊C版，2011（3）：167.

[2]危蓮英.如何進行高中音樂鑒賞課的課堂導入[J].音樂大觀，2014（4）：139-140.

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