查金朝

摘要：提問能力是初中生必備素質(zhì)，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更為關(guān)鍵，透過學(xué)生的提問能力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否針對數(shù)學(xué)問題展開了積極的思考和研究。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；主動(dòng)；提問能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0157-01

初中生不僅僅要具備數(shù)學(xué)提問能力，更為關(guān)鍵的是要提高主動(dòng)提問能力，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用的途徑。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要將培養(yǎng)初中生的主動(dòng)提問能力作為一向教學(xué)重點(diǎn)，不斷完善學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)問題情境

初中生主動(dòng)提問能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要在循序漸進(jìn)和潛移默化當(dāng)中來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還要發(fā)掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，而這一切的前提條件是要讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)提問的動(dòng)力，讓他們渴望挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。創(chuàng)設(shè)提問情境的方式就是一種科學(xué)有效的教學(xué)策略，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來營造一個(gè)與實(shí)際教學(xué)相適應(yīng)的情境，產(chǎn)生良好的代入感，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)特定情境，不自覺地展開探索和研究，主動(dòng)地提出自己的疑問，并渴望得到解答。要想提高提問情境的應(yīng)用效果，充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)提問的意識(shí)，教師首先就需要針對教學(xué)內(nèi)容來展開合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)預(yù)設(shè)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，注重對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的隱含問題進(jìn)行深層次的挖掘，進(jìn)而運(yùn)用啟發(fā)性和愛是性的教學(xué)語言來營造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)提問的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)問題的自然產(chǎn)生，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來鞏固學(xué)生的主動(dòng)提問能力。比如，在教學(xué)《平方根》時(shí)，由于學(xué)生對這部分內(nèi)容較為陌生，因此教師可以在課程開端為學(xué)生安排引語，創(chuàng)設(shè)一種探究性的問題情境：請問大家看到平方根這一課題有哪些疑問？你想要從中了解到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？教師營造的提問情境極大地喚起了學(xué)生的提問熱情和主動(dòng)性，學(xué)生積極踴躍的發(fā)言提問，他們想知道更多關(guān)于平方根的內(nèi)容如平方根的含義是什么？平方根用怎樣的數(shù)學(xué)形式來進(jìn)行表示？怎樣計(jì)算平方根？

2.指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)提問方法

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)地提出自己的疑問，這導(dǎo)致教師不能夠依據(jù)學(xué)生的問題來展開針對性的教學(xué)和解答，因此會(huì)對教學(xué)內(nèi)容毫無重點(diǎn)地進(jìn)行全面講解，不僅僅會(huì)耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，也難以取得理想的教學(xué)效果，最終讓學(xué)生聽得一頭霧水，進(jìn)一步降低了學(xué)生的主動(dòng)提問意識(shí)。針對這一問題，初中數(shù)學(xué)教師必須深層次的挖掘問題根源，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過大量的研究調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上不主動(dòng)提問的一個(gè)重要原因是他們?nèi)狈μ釂柗椒ǖ闹С?，也就是在很多時(shí)候不知道要選擇在怎樣的時(shí)機(jī)提問，應(yīng)選用怎樣的方式提問等，在這樣的情況下，即使學(xué)生的問題意識(shí)十分強(qiáng)烈，那么也不會(huì)將想法轉(zhuǎn)換成實(shí)際行動(dòng)。因此初中數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地為學(xué)生傳授和指導(dǎo)提問的方法，一方面教師在大量的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要加強(qiáng)分析和研究，重點(diǎn)就數(shù)學(xué)問題策略展開課題鉆研，不斷優(yōu)化自身的指導(dǎo)方法，為學(xué)生樹立良好的榜樣。另一方面，教師可以將自己總結(jié)的大量提問方法傳授給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的特征來恰當(dāng)?shù)倪x擇，而不是一味的模仿，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)精神。例如，教師可以結(jié)合實(shí)際生活來為學(xué)生指導(dǎo)提問方法，比方說在學(xué)習(xí)面積時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生提問要在貴客到來之前在樓梯上鋪地毯，要采用怎樣的方法才能夠最快和最準(zhǔn)確的計(jì)算地毯使用面積？

3.重視初中數(shù)學(xué)提問評價(jià)

初中生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)需要有學(xué)生提問興趣以及提問信心作為有效支撐，而要強(qiáng)化學(xué)生的提問興趣，而要強(qiáng)化學(xué)生的提問興趣，其關(guān)鍵還是要加強(qiáng)對學(xué)生的激勵(lì)，為學(xué)生的自主提問和不斷前進(jìn)提供動(dòng)力支持。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重視提問評價(jià)環(huán)節(jié)，運(yùn)用激勵(lì)性的語言來肯定學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生從中受到鼓舞，樹立良好的信心。教師在激勵(lì)的同時(shí)，也要恰當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的失誤，使得學(xué)生能夠在今后的主動(dòng)提問當(dāng)中不斷改進(jìn)和提高，獲得更大的進(jìn)步。如果教師在面對學(xué)生提問時(shí)采用不置可否的態(tài)度，或者是一味的打擊和批評學(xué)生的話，學(xué)生的自信心會(huì)大大受挫，提問的興趣也會(huì)被逐步消磨不見，學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不會(huì)在主動(dòng)地提出問題，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著致命的傷害。對此，教師要恰當(dāng)?shù)匾罁?jù)學(xué)生的問題給出評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提問，完成培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的目標(biāo)。例如，在教一元一次方程應(yīng)用題的教學(xué)階段，教師給出這樣的問題：甲乙兩人從相距18千米的兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，在1小時(shí)48分相遇，如果二人不是同時(shí)出發(fā)，甲早出發(fā)40分鐘的話，會(huì)在乙出發(fā)1小時(shí)30分鐘時(shí)相遇，求甲乙二人速度。在解答完問題后，有學(xué)生主動(dòng)提出要給出甲乙二人速度，求兩地的距離應(yīng)該怎樣算？此時(shí)教師要肯定以及表揚(yáng)學(xué)生的提問，鼓勵(lì)其他學(xué)生能夠向他學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到新問題的探索當(dāng)中。

主動(dòng)提問能力也是初中生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中必須提高和鍛煉的一種素質(zhì)，能夠極大地助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的未來成長和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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