張美珍

摘要：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師需要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。本文主要探討了在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)策略的指導(dǎo)中應(yīng)注意的四項(xiàng)原則。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；四項(xiàng)原則

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0087

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師需要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。新課標(biāo)對(duì)教師的要求是：“1. 積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3. 設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；4. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能；5. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略?！?/p>

研讀了這五項(xiàng)后，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)策略的指導(dǎo)中應(yīng)注意以下四個(gè)原則：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣前提的原則

要搞好英語教學(xué)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，必備的前提就是要注意激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槿魏慰茖W(xué)的英語學(xué)習(xí)策略都必須經(jīng)學(xué)習(xí)主體在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中去認(rèn)知、去體驗(yàn)，才能將他人的經(jīng)驗(yàn)和策略“內(nèi)化”為自己的東西，從而創(chuàng)造出更多、更好、更適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)時(shí)，一方面要從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以及他們的需求、愛好、興趣等實(shí)際出發(fā)，設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)。盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考，自覺地在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)策略、運(yùn)用策略、創(chuàng)造策略，真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在起始階段的語言和詞匯教學(xué)過程中，教師可根據(jù)單詞的音形關(guān)系，按讀音規(guī)則分類排列單詞，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去思考、去探尋記憶單詞的策略，從而提高記憶效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。具體要抓好以下四個(gè)習(xí)慣的形成：1. 勇于開口說英語，大聲朗讀和運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的習(xí)慣。2. 課前預(yù)習(xí)和課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，多聽、多讀、多寫英語的習(xí)慣。3. 上課專心聽講、積極思維、踴躍參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。4. 掌握英語語言規(guī)律，運(yùn)用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

二、以訓(xùn)練思維發(fā)展能力為主線的原則

學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)必須以訓(xùn)練學(xué)生的思維為中心，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考問題時(shí)，打破常規(guī)的思維方法，并跳出漢語的思維模式，運(yùn)用英語思維方法從多側(cè)面、多角度去探索、去創(chuàng)新。

在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行三種基本能力的培養(yǎng)：1. 自主學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是英語學(xué)習(xí)中必須具備的基本功能之一。2. 合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流，能相互啟迪、相互協(xié)作達(dá)到更高的認(rèn)知目標(biāo)，同時(shí)又能促進(jìn)英語應(yīng)用、交際和思維能力的發(fā)展。3. 發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并懂得如何解決這些問題，對(duì)英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，也是學(xué)生今后發(fā)展中所必不可少的能力。

三、以認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程為切口的原則

學(xué)習(xí)的過程是一種信息輸入和處理的過程。在信息輸入和處理過程中，如何做到方式的最優(yōu)化，則是學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的重要內(nèi)容。因此，把認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程作為英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的突破口，具有十分重要的意義。

英語學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)節(jié)的三個(gè)基本過程是：輸入——內(nèi)化——運(yùn)用。在輸入過程中要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)與新知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。內(nèi)化時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，掌握固定的表達(dá)方法，運(yùn)用比較、對(duì)照，通過多聽、多讀、多練、多模仿，把外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的新知結(jié)構(gòu)，為輸入運(yùn)用作好鋪墊。運(yùn)用階段，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，打破顧慮、大膽開口，勤于交流，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)策略。同時(shí)又反過來促進(jìn)輸入和內(nèi)化質(zhì)量的提高，形成一種良性循環(huán)。

指導(dǎo)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是策略指導(dǎo)的另一個(gè)切入口。其指導(dǎo)包括：1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)提綱，使用工具書和各種參考資料，提高吸收語言信息的能力。2. 適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，抓住典型范例進(jìn)行示范，讓學(xué)生從教師的教法中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)策略。3. 啟發(fā)學(xué)生在回顧自身學(xué)習(xí)的知其所以然中去總結(jié)、升華學(xué)習(xí)策略。4. 組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)策略，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、以具體方法指導(dǎo)為落腳點(diǎn)的原則

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，必須充分了解學(xué)情。不但要了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用得如何，更要了解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，其策略是否科學(xué)，他們的需求是什么；不但要了解學(xué)生共性的東西，更要了解個(gè)性情況，以便在教學(xué)中采取應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)切合實(shí)際產(chǎn)生最佳效果，達(dá)到指導(dǎo)目的。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同環(huán)節(jié)，分層次、分步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生要明確預(yù)習(xí)目的，要借助詞匯表或辭典解決字詞上的障礙，利用錄音進(jìn)行朗讀模仿，不懂的地方作記號(hào)等。課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言的感知、體會(huì)、分析、理解和聽說訓(xùn)練而逐步掌握語言知識(shí)；學(xué)會(huì)帶著問題聽課，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)大膽發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。課后指導(dǎo)學(xué)生做到一看：看書和筆記。通過看書、回憶，進(jìn)一步熟悉和消化所學(xué)的內(nèi)容。二練：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口筆頭練習(xí)，做到熟能生巧。三聽、讀：多聽錄音，提高聽的能力和技巧；加強(qiáng)英語閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量。

再次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)時(shí)，要特別注意進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們各自尋求適合自己特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)糾正，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

總的來說，在英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，從而提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)。

（作者單位：安徽省含山中學(xué) 238101）