陸麗萍?李婕

〔關(guān)鍵詞〕記憶；初一年級(jí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

（一）指導(dǎo)思想

北京市啟動(dòng)2018年新中考改革方案，加強(qiáng)了歷史、地理、政治這些之前所謂的“副科”的比重，旨在既培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，又鼓勵(lì)學(xué)生有所專長。這一先進(jìn)的教育指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。學(xué)生需要更快、更多、更牢固地學(xué)習(xí)和掌握各類知識(shí)，而縮短學(xué)習(xí)時(shí)間最快捷、有效的方式之一，就是要教會(huì)學(xué)生用心理學(xué)的方法激發(fā)全腦潛能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括科學(xué)記憶的方法。

（二）理論依據(jù)

記憶是學(xué)習(xí)能力的基本要素之一。記憶包含了兩層意思：一個(gè)是“記”，一個(gè)是“憶”。“記”是將知識(shí)存儲(chǔ)進(jìn)去，“憶”是將知識(shí)提取出來。只有將知識(shí)快速、系統(tǒng)地存儲(chǔ)起來而又能快速、準(zhǔn)確地提取出來，才能談得上是完整的記憶。

人腦有左右腦之分，左腦管轄語言、邏輯、順序、分析、符號(hào)等功能，而右腦管轄色彩、圖像、空間感、節(jié)奏感、情感、創(chuàng)造力、想象力等功能。如果我們接受的信息能讓左右腦的功能同時(shí)發(fā)揮功用，那么大腦在記憶信息的時(shí)候就會(huì)比較輕松。

在記憶中穿插想象，能充分運(yùn)用大腦的雙重性，更輕松、更有效地記憶信息，同時(shí)釋放大腦應(yīng)有的記憶潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【教學(xué)背景分析】

本課所針對(duì)的是初一年級(jí)早培學(xué)生。這些學(xué)生正趕上北京市2018年新中考改革，與以往學(xué)生相比，他們需要投入更多的時(shí)間和精力來平衡各門學(xué)科，也需要提升自己的學(xué)習(xí)能力去應(yīng)對(duì)更多的知識(shí)。

初一學(xué)生正處于對(duì)新環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活的探索和適應(yīng)過程中，學(xué)習(xí)科目的增多、學(xué)業(yè)壓力的增大、新環(huán)境的適應(yīng)、心理發(fā)育的不成熟，都可能會(huì)給他們的學(xué)習(xí)和生活造成一定的困難。如果這一階段沒有過渡好，學(xué)生很容易對(duì)自己產(chǎn)生懷疑、不自信、畏難、厭學(xué)等消極情緒，而在此時(shí)掌握提升學(xué)習(xí)能力的方法，能讓他們更自信地應(yīng)對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)和生活。其中，掌握記憶的秘訣，學(xué)會(huì)運(yùn)用記憶的方法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心和能力，從而幫助他們更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。

通過教師訪談和學(xué)生情況調(diào)查表、記憶小調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校早培班學(xué)生智商較高，思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，主要表現(xiàn)為喜愛和擅長理科科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于文科科目的興趣不夠濃厚。這一現(xiàn)象如不及時(shí)糾正，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偏科、喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。本課旨在幫助這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到記憶的重要性和記憶能力提升的可能性，增加對(duì)文科學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到記憶力可以通過后天努力和訓(xùn)練提升。

態(tài)度與情感目標(biāo)：學(xué)生享受記憶游戲，愿意培養(yǎng)自己的記憶力。

行為目標(biāo)：通過活動(dòng)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生摸索適合自己的記憶方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握記憶的秘訣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索和運(yùn)用記憶方法。

【教學(xué)方式】

視頻演示法、實(shí)踐操作法、情境體驗(yàn)法、游戲法、講授法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前問卷調(diào)查、各種記憶材料、課件、視頻、課后收獲卡

【活動(dòng)過程】

一、引起動(dòng)機(jī)（8分鐘）

師：大家聽說過《最強(qiáng)大腦》嗎？這個(gè)節(jié)目讓你印象最深的是什么？（請(qǐng)兩位學(xué)生簡(jiǎn)單分享。）我也很迷這個(gè)節(jié)目，印象最深刻的是王峰，他是世界記憶錦標(biāo)賽的紀(jì)錄保持者，也是我本人非常崇拜的偶像。我們一起通過他與德國記憶高手的比賽來認(rèn)識(shí)一下他。（播放視頻4分43秒）

師：看完視頻，大家有什么樣的感覺？震撼嗎？我們根據(jù)什么判斷王峰的記憶力超群呢？（請(qǐng)學(xué)生分享，教師引導(dǎo)得出快、多、準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)。）假如你擁有了王峰的記憶力，你的生活會(huì)有什么不同？（請(qǐng)學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中記憶的重要性和記憶力好的便利性）你有可能像王峰一樣擁有超強(qiáng)的記憶力嗎？（請(qǐng)學(xué)生分享，教師通過講授王峰后天訓(xùn)練的過程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到記憶是可以通過訓(xùn)練提升的。）

二、記憶有秘訣（18分鐘）

1.記有秘訣（10分鐘）

師：王峰之所以記憶力這么好，因?yàn)樗延洃浹芯客噶?，掌握了記憶的?guī)律和秘訣。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了記憶的規(guī)律，這節(jié)課我們一起來尋找記憶的秘訣。記憶由“記”和“憶”兩個(gè)字組成，也就是說既要記得住，又要回憶得出來，兩方面的能力都要兼得。大家先來看看“記”這件事，我們換個(gè)角度想，什么樣的信息和內(nèi)容最容易被我們記住呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出圖像化、夸張化、有趣等記憶秘訣）

師：那我們一起來看看下面這個(gè)記憶材料是不是容易記，是不是符合我們剛才總結(jié)出來的容易記憶的特征。我們來玩記地名游戲。

一分鐘記憶時(shí)間，之后請(qǐng)學(xué)生舉手復(fù)述，并詢問他們是如何記下來的。

2.憶有方法（8分鐘）

師：大家有沒有這樣的經(jīng)歷，課文明明背得很熟了，老師提問時(shí)還是會(huì)想起這句，忘了那句？大家知道這是什么原因造成的嗎？（教師請(qǐng)學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到記憶是零散的、片段的）有沒有什么好的方法能幫助我們把原本已經(jīng)記住的東西回憶出來呢？接下來我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)記國名游戲，要求大家既要記下來，又要找到快速記憶的方法。半分鐘記憶時(shí)間，之后請(qǐng)學(xué)生搶答，并詢問他們是如何記下來的。

學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)后，教師公布答案，簡(jiǎn)單小結(jié)記憶方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生找到記憶的秘訣是聯(lián)想，并帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用記憶秘訣對(duì)不同的知識(shí)材料進(jìn)行記憶。

三、記憶訓(xùn)練：運(yùn)用記憶的秘訣和方法（12分鐘）

1. 用秘訣記數(shù)字（6分鐘）

師：我們學(xué)習(xí)的很多學(xué)科，比如歷史、地理、數(shù)學(xué)等等，常常需要記憶數(shù)字。接下來我們一起運(yùn)用秘訣，找到記憶的方法?？纯茨囊唤M的方法最有趣、最讓人印象深刻。

小組討論2分鐘，派代表說記憶的方法。

2.用秘訣記單詞（6分鐘）

師：我們幾乎每天都要學(xué)英語、背單詞?，F(xiàn)在我們一起運(yùn)用秘訣去記單詞。看看哪一組的記憶方法最有趣、最讓人印象深刻。

小組討論2分鐘，派代表說使用的記憶方法。

四、考一考（檢驗(yàn)成效）（1分鐘）

教師呈現(xiàn)之前學(xué)習(xí)過的記憶材料，請(qǐng)學(xué)生回憶。教師總結(jié)運(yùn)用記憶秘訣的有效性，并請(qǐng)學(xué)生回憶記憶秘訣。

五、課后作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生將今天所學(xué)的記憶方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去。

六、收獲卡（1分鐘）

教師請(qǐng)學(xué)生填寫收獲卡，寫下自己關(guān)于這節(jié)課的感受、體會(huì)和收獲。

【教學(xué)特色與反思】

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

1. 課程定位：本課程主要針對(duì)初一學(xué)生，他們正面臨學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度加大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，這些學(xué)生還有重理輕文的特點(diǎn)。掌握提升記憶力的方法，能幫助他們平衡文理科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信，重視全面發(fā)展，快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活。

2. 設(shè)計(jì)理念與思路：本課程通過學(xué)生感興趣的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記憶抽絲剝繭、層層深入，自主發(fā)現(xiàn)好記憶的秘訣，并積極將記憶秘訣運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中去。

3. 教學(xué)內(nèi)容的選取與組織：本課程選取的記憶材料基本出自于學(xué)生即將學(xué)習(xí)到的學(xué)科內(nèi)容，不僅實(shí)用還非常新穎，且頗具趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性。同時(shí)，本課程涵蓋了文字、數(shù)字、英文等各種類型的記憶材料，引導(dǎo)并幫助學(xué)生游刃有余地在不同記憶條件下運(yùn)用記憶秘訣。

4.教學(xué)形式：本課程采用體驗(yàn)式教學(xué)模式和焦點(diǎn)解決技術(shù)，通過層層設(shè)問幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到記憶的秘訣，并通過游戲訓(xùn)練，使學(xué)生自行找到適合自己的記憶方法。

（二）教學(xué)反思

本課主要依托學(xué)生的智慧和探索發(fā)現(xiàn)，課堂互動(dòng)性高，對(duì)學(xué)生的思維靈活性和發(fā)散性要求較高。教師在課堂中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)把握課堂節(jié)奏，加大每位學(xué)生的參與度。

（作者單位：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)，北京，100872）

編輯/劉 芳 終校/于 洪