莫姚

摘要：高中英語教學中的聽力訓練是“聽、說、讀、寫”教學的重點，同時也難點。因此，在高中英語教學中，要通過創(chuàng)新教學方法，多管齊下，多措并舉，對學生進行全方位的聽力訓練，真正提高英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語；聽力教學；策略分析

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0004-01

1.引言

"聽"作為一項重要的基本能力，對學生英語學習的效果具有至關重要的影響，關系到學生英語綜合能力的發(fā)展。但從高中生的英語聽力現狀來看，聽力仍然是薄弱環(huán)節(jié)。如何學生的聽力能力，形成有效的聽力教學，成為目前高中英語教學中不可回避，且急需解決的難題。筆者結合自身英語教學經歷，嘗試提出解決的策略和方法。

2.高中英語聽力教學存在的問題

2.1 對英語聽力的重視程度不夠。長期以來我國的英語教學以讀和寫為主，對聽與說重視不夠，沒有充分認識到英語聽力的重要性。

2.2 教師教法單一。在聽力教學中，很多教師沒有考慮學生的特點和需求，課程設計單調、機械，以單純播放聽力錄音，然后讓學生作答為主，缺乏師生互動，效率低下。

2.3 學生語言知識儲備不足。語音、語法、詞匯和語感方面的不足將會嚴重影響學生對所聽語言材料做出正確判斷，致使他們在聽力理解過程中常會碰到“卡殼”現象。

3.高中英語聽力教學策略分析

以上的這些問題一直在引發(fā)著我的深思。筆者根據自己的教學經驗和對聽力教學的相關研究，提出以下對策：

3.1 營造良好的聽力學習環(huán)境。提高聽力能力的重中之重是首先在整個社會、整個學校以及師生之中要加強對聽力學習的重視，形成良好的聽力學習氛圍。英語教師作為教學的主導和有著豐富經驗的英語學習者，應該在進行英語教學時將英語聽力的重要性告訴學生，使學生在意識上能夠重視聽力教學，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。作為學生而言，應該在英語教師的帶領下積極主動的學習聽力，當在學習過程中遇到問題時不要輕言放棄，堅持一直練習英語聽力，只有堅持才能突破聽力學習的瓶頸，因此無論是教師，還是學生都應該確立正確的英語聽力意識。

除了單純的聽力訓練外，高中英語教師還可采用影視演播等形式開展聽力教學。高中教材有大量的外來素材，其中名人故事及名著（如歌劇等都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層面多角度地了解課文。用多媒體課件演播時起到的震憾效果是單純的課文講讀無法比擬的，能全面地訓練學生能力，對提升聽力幫助尤其明顯。

3.2 注重英語教學的策略。高中英語教師應該正確把握英語聽、說、讀、寫之間的辯證關系。讓學生在聽、說的基礎上開展讀和寫的訓練，并以讀、寫來進一步促進聽和說能力的提升。聽的訓練只有與說的訓練結合在一起，才能達到更好的效果。同時，教師也要注重提高自身的口語水平，盡量用英語口語授課，讓學生從日常學習的點點滴滴中練出一對“好耳朵”。

語言輸出，是一種較好的訓練聽力方式。所謂語言輸出，其實就是聽說相結合，聽與說是不可分割的整體，為了說得出，必須聽的懂。只有聽懂了，才能接著說。因此說能促進聽，聽能帶動說。聽力課也可說是聽力口語課，在注重聽的同時，也要讓學生開口說，訓練口語，培養(yǎng)學生用英語思維，創(chuàng)造學說英語的環(huán)境和氛圍。對篇章型的聽力材料，在課堂上要組織學生針對材料內容展開討論，結合自己實際發(fā)表見解，要求學生把所聽內容口頭復述下來。

3.3 豐富聽力技巧。教師教會學生聽力訓練的方法和技巧。首先，在聽力練習開始前，要求學生養(yǎng)成讀題、讀材料的習慣，預測聽力中有可能出現的材料和內容。其次，抓住文章的關鍵詞、信號詞，幫助理解文章的含義。再次，集中注意力，學會放棄。在聽力練習中，一定要集中注意力，短時間獲取最豐富的材料，對聽不懂的內容選擇放棄，以免影響對整個文章的理解。最后，樹立自信心。教師要適時鼓勵學生，以良好的心態(tài)積極面對聽力訓練，消除內心恐懼、害怕的負面情緒。

4.結語

在聽力教學活動中，高中英語教師要充分考慮到學生的認知水平和英語水平，并重視對學生聽力策略的訓練，必須改變傳統(tǒng)的“放錄音——對答案”的聽力教學模式，豐富學生文化背景知識，培養(yǎng)學生預測推理和捕捉信息的能力，擴大學生詞匯量，掌握短語和固定用法，鞏固學生的語法知識，激發(fā)學生斗志，培養(yǎng)學習信心，隨著學習任務的不斷深化，整個學習過程就越趨向于自動化和自主化，學生的創(chuàng)造力和潛力越能得到較大程度的發(fā)展，因而學生聽力水平必將逐漸得到提高。

綜上，筆者認為，聽力是英語學習的前提和基礎，也是高考英語考查的重要內容之一。在高中英語教學中，教師需要充分認識聽力訓練的重要意義，積極探索提高學生聽力的有效方式，提高學生的聽力水平和綜合運用英語的能力。

參考文獻：

[1] 高紅.城市高中英語聽力教學現狀調查與分析[D].華中師范大學，2013

[2] 賀夢依.英語聽力策略論：理論與實踐[J].西南師大.2007（7）