牟元金

摘要：隨著我國教育體制的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，班級管理工作的重要性也更加突出，班主任作為一個班級的管理核心，起到了組織、領(lǐng)導和教育學生的作用。小學班主任兼顧著學生與家長雙方，責任和意義重大，如何高效的進行班級管理既是一門學問，也是一門技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；班級管理；高效

對于小學階段的學生，班主任擔負著思想教育和素質(zhì)教育的重任，班主任不僅要積極響應(yīng)教育政策的號召，實施學校教育方針，還要協(xié)調(diào)班級內(nèi)部、各科任課教師之間的關(guān)系，并且做好與學生家長的溝通交流工作，可謂任務(wù)繁重，這就十分需要作為班主任的教師，擁有和保持細心、耐心、誠心、愛心和責任心，言傳身教。以各種合理的方式調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，而良好、高效的班級管理，不僅能為學生創(chuàng)造出一種和諧的學習氛圍，提高學習效率，還能有效地為學生各方面的才能和特質(zhì)發(fā)展提供舞臺，加速學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。想要使班級管理更加高效、有特色，小學班主任要下的工夫有很多，作為班級的“領(lǐng)頭羊”，班主任首先要對每一位同學有著相應(yīng)的了解，并通過時不時的與家長溝通來更加深入的了解學生，知曉每一位學生的性格特點，因材施教；然后是每個班級都必不可少的環(huán)節(jié)，即建立班集體規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班集體規(guī)章制度的建立，能夠有效的約束小學生的行為，制度的建立要體現(xiàn)嚴格，也要體現(xiàn)友愛和互助，等等。以下，本人將對小學班主任如何進行高效的班級管理，做一個較為詳細的經(jīng)驗分享。

一、建立班集體規(guī)章制度

一個完整的班級需要良好的班級秩序，這個秩序的建立需要做兩個大方面的工作，一是班干部的選拔與培養(yǎng)，二是班級規(guī)章制度的制定。

對于班級班干部的選舉，一定要注重“民主”，在選舉過程中，既不可班主任一手包辦，也不可讓心智不夠成熟的小學生完全自己決定，一般采用的較民主的方法就是學生自薦，然后逐一進行簡短的自我介紹和演講，為自己拉票，再讓學生們通過舉手表決或其他直接的形式進行票數(shù)統(tǒng)計，得票最多的學生成為對應(yīng)的班干部。這種選舉方式，能夠最大限度地讓同學們發(fā)表個人意見，且過程較為合理、民主，班干部的人選也相對理想，在選舉的過程中，小學生的獨立辨別、思考能力也能得到提升和培養(yǎng)。班干部選舉后，教師需要做的就是對這些人選進行培訓，這些培訓不一定是集中時間、人力的，更可能是滲透于日常的學校生活中，就事論事，教師除了交給班干部們相應(yīng)職位需要做的工作，還應(yīng)時常教育他們樹立為集體服務(wù)的責任感和積極性，鼓勵他們以身作則、團結(jié)同學、大膽行動、嚴格要求自我。除此之外，教師還應(yīng)起到領(lǐng)導作用，定期召開班干部會議，及時總結(jié)班干部的工作，并針對種種問題提出建議和解決方法，達到班干部與教師的完美配合。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，接下來是班集體規(guī)章制度的制定，班級班規(guī)的制定也應(yīng)遵循“民主”的思想，廣開言路，不能只是班主任和班干部提出意見，更需要每一位同學的發(fā)言和見解，這樣不僅能在一定程度上保證制度確立的公平性，還能鍛煉小學生的自我思考能力。在班級班規(guī)的制定過程中，班主任起到的作用是根據(jù)對班級各方面實際情況的了解，做一個班規(guī)向上的引導，使班級向正確、和諧、前進的方向發(fā)展，保證班規(guī)體現(xiàn)出對學生的關(guān)心愛護的同時，也不乏對小學生的嚴格要求。班級班規(guī)的制定是一個集思廣益的過程，這個過程中，班干部要起到帶頭作用，積極分享自己的想法，并做好記錄工作，最后匯總同學們的提議，進行整理和集體投票決議。

二、關(guān)注各層次學生發(fā)展

一個班級就是一個小社會，里面存在著形形色色的學生，作為班主任，想要使班級管理高效，班級發(fā)展良好，做到的就是愛這個班集體，了解和關(guān)注這個集體中的每一位學生。對于班級里不同層次、不同性格特點的學生，班主任也應(yīng)該有一雙慧眼和自己獨到的方法來進行管理。

對于那些成績優(yōu)良、表現(xiàn)乖巧的同學，班主任要不吝嗇給予他們贊揚和鼓勵，以此表達對他們的肯定，進一步激發(fā)他們前進的信心，但這些贊揚也不能過多，在肯定他們的同時，還要指出他們身上存在的關(guān)于學習、生活方面的其他的問題，不能只看到他們的優(yōu)點而忽視了缺點的存在。

對于一些相對平凡的學生，班主任應(yīng)善于去發(fā)現(xiàn)這些同學身上的特質(zhì)和較為出眾的方面，鼓勵他們大膽展露自我，為他們提供展示的舞臺。在挖掘這些同學的潛質(zhì)的同時，也要對他們不夠出眾的那些方面進行向好的培育，給予他們關(guān)心愛護的同時，不降低對他們的要求。

而對于班級里那些較為后進的學生，教師應(yīng)一視同仁，萬萬不可歧視和排斥，而是給予他們足夠的耐心和寬容，這些學生往往較為自卑，不夠自信，班主任作為這個班級的“家長”，應(yīng)盡量深入而客觀地了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，對他們進行開導和心與心的交流，使他們感受到來自班級里平等的關(guān)注與愛，一步步增強他們學習和生活的自信，并盡可能的為他們創(chuàng)造更多展示自己的機會。

班級中難免還會存在著個別異于平常小孩的學生，他們也許身心不夠成熟和健康，與他們不同，但他們也有著與其他學生相同的受教育和被重視的權(quán)利。小學階段的孩子心智不夠成熟，無論是其他正常的學生，還是身心有缺陷的學生，若班主任不進行正確的引導，難免會引發(fā)許多不必要的問題出現(xiàn)，此時，班主任應(yīng)向?qū)W生們傳授平等、互助、友愛、團結(jié)的理念，呼吁大家一起照顧身心殘障的同學，共同生活和學習。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學班主任的管理工作并不簡單，任務(wù)繁重，但做好班級的管理又是多方受益的，教師想要成為一名優(yōu)秀的班主任，想要將班級管理的井井有條，和諧友愛，不僅需要做充足的準備工作，包括班級小干部的選舉和培訓、班集體規(guī)章制度的建立，還需要付出更多時間與學生進行溝通和交流，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，并做好家校溝通。除此之外，班主任還要積極帶領(lǐng)小學生們不定期的舉行一些屬于自己班集體的活動和游戲，以此來豐富學生們的校園生活，同時也能有效提升學生們的集體責任感和團結(jié)意識。對于一些細節(jié)，例如：教室環(huán)境，班主任也可花些心思，鼓勵同學們不定期的自行設(shè)計黑板報等裝飾，美化學習環(huán)境，營造生動和諧的班級氛圍，使大家對這個集體更加關(guān)注和重視。班級的建設(shè)不止是一個人、兩個人的努力，需要的是整個班集體的參與建設(shè)，作為小學的班主任，如何進行更高效的班級管理，要付出的努力還有很多，要做的創(chuàng)新還有很多。