吳清霞

摘要：隨著初中英語(yǔ)教學(xué)難度的提升，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也隨之出現(xiàn)了一定程度的下降。這個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)教學(xué)方法的重要性就凸顯出來(lái)了。身為一名英語(yǔ)教師，更應(yīng)該對(duì)這個(gè)部分加以重視。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；提升效率；創(chuàng)新教學(xué)

英語(yǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一個(gè)難點(diǎn)學(xué)科，很多學(xué)生由于課堂效率低下。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣以及沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法等原因，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平始終得不到一個(gè)有效的提升。這就需要教師從日常的教學(xué)中進(jìn)行入手，對(duì)學(xué)生加以輔助和指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)的教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，從而提升整體的教學(xué)效果。下面，我就初中英語(yǔ)教學(xué)方法的重要性展開以下幾點(diǎn)討論：

一、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行基礎(chǔ)方面的穩(wěn)固

對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在我看來(lái)其中最為重要的部分就是基礎(chǔ)知識(shí)的部分了。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往找不到自己存在的不足之處，只是覺得自己付出了足夠的努力，卻沒有實(shí)際的成果。其實(shí)，大部分是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的原因。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是十分重要的。沒有基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，學(xué)生不可能達(dá)到較高的英語(yǔ)水平。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。相對(duì)于小學(xué)所接觸的那些較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，初中的英語(yǔ)知識(shí)無(wú)論是層次還是難度都是上了一個(gè)臺(tái)階的。初中階段的知識(shí)正是為學(xué)生高中階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一個(gè)階段。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。尤其是對(duì)于一些自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，更應(yīng)該著力進(jìn)行督促。例如：教師可以在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的小檢測(cè)，通過(guò)這種形式來(lái)觀測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。對(duì)于掌握的不夠充分的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的疑難之處。還可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，督促學(xué)生在課下進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)部分的復(fù)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行抽查，既可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)，也可以達(dá)到檢測(cè)的目的。

二、幫助學(xué)生找出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，身為教師我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀況，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度也是不同的，例如：有些學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，有些學(xué)生對(duì)于作文部分總是覺得很困難等。在教學(xué)過(guò)程中，最好不要把這些學(xué)生籠統(tǒng)的算作一個(gè)種類來(lái)看待?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：因材施教。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先，教師應(yīng)該在日常的授課過(guò)程中不斷幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)和評(píng)估，以此來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。針對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。舉個(gè)例子，有些學(xué)生的作文方面較為薄弱，針對(duì)這個(gè)模塊，學(xué)生應(yīng)該首先重點(diǎn)進(jìn)行佳詞佳句的整理和積累。通過(guò)對(duì)知識(shí)的日積月累來(lái)進(jìn)行作文部分的掌握。其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)一些寫作方面的技巧。例如：能夠使得作文主題清晰明確的分段技巧，巧妙利用一些轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)使得作文的銜接流暢起來(lái)。最后，要練習(xí)優(yōu)美的字體格式。整潔的字體能夠使人眼前一亮，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些都是提升寫作能力的關(guān)鍵之處。對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同的模塊輔導(dǎo)，幫助學(xué)生針對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處進(jìn)行提升，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)整體水平，不讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的某個(gè)方面出現(xiàn)缺腿的情況。

三、通過(guò)各種方式建立起高效率的英語(yǔ)課堂

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，相對(duì)課下學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課堂的效率是更為重要的。如果學(xué)生在教師授課過(guò)程中不能做到集中注意力，那就沒有課堂效率可言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的理解部分是十分重要的。對(duì)于這個(gè)部分的內(nèi)容，一旦學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)走神的狀況，再在課下進(jìn)行補(bǔ)救是十分困難的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是需要付出很多時(shí)間和精力的。作為教師來(lái)說(shuō)，提升英語(yǔ)課堂效率，逐步建立起高效率的英語(yǔ)課堂在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是十分重要的。而建立高效英語(yǔ)課堂并不是一件容易的事情，教師可以通過(guò)多種方式進(jìn)行建設(shè)。例如：教師可以采取課堂競(jìng)爭(zhēng)的模式，通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積分。通過(guò)比賽的形式，同時(shí)可以觀測(cè)學(xué)生的日常表現(xiàn)，也能夠很好的激發(fā)學(xué)生之間的求勝欲。通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和主觀能動(dòng)性，還有一個(gè)比較有效的教學(xué)方式就是進(jìn)行教師與學(xué)生之間的角色互換。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上都是教師在講學(xué)生在聽。而我們可以針對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)生和教師之間角色的互換，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)當(dāng)教師的感受。學(xué)生如果要進(jìn)行課堂講授，就必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所講授部分知識(shí)的理解。而對(duì)于聽課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種比較有趣的課堂形式。通過(guò)這種形式能夠有效的集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下更加深刻的印象。類似的方式還有很多，在我看來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多加創(chuàng)新。通過(guò)創(chuàng)新提升英語(yǔ)課堂的趣味性和學(xué)生參與課堂的有效性，從而真正提升英語(yǔ)課堂的課堂效率，讓學(xué)生從內(nèi)心愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、開展學(xué)生之間的互幫互助的學(xué)習(xí)小組

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，交流大多都是教師和學(xué)生之間的交流。我認(rèn)為，開展學(xué)生與學(xué)生之間的交流也是必不可少的。而開展學(xué)生與學(xué)生之間的交流，較為有效的方法就是開展學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)交流小組。要建立起有效的學(xué)習(xí)小組，分組的方式是十分重要的。學(xué)習(xí)小組要做到具有綜合性，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分在一起。通過(guò)這種分組方式，展開課堂上的討論以及課后的交流。在課堂上針對(duì)開放性問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生自主在小組內(nèi)進(jìn)行討論。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組中發(fā)表自己的意見和看法，讓學(xué)生們能夠真正進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎ハ嗵岢鲆庖姾徒ㄗh，最終匯總成小組的整體意見。而在課下，學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以互相對(duì)于不理解的問(wèn)題進(jìn)行咨詢和交流，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生通過(guò)交流能夠解決自己的問(wèn)題；而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生也能夠在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己仍然存在的不足之處，對(duì)于自己已經(jīng)理解的知識(shí)也可以進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)和鞏固。通過(guò)小組的形式，學(xué)生可以進(jìn)行真正的互幫互助，從而達(dá)到雙贏的目的。

總而言之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)承上啟下的一個(gè)階段，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分重要并且絕對(duì)不可以忽視的一個(gè)階段。針對(duì)這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助/與學(xué)生多加溝通，了解學(xué)生真正想要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。不僅僅做學(xué)生的良師，也要做學(xué)生的益友。幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得最終的成果，真正達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。