摘 要：新階段，隨著新課改教學工作的不斷推進，在職業(yè)院校的數學教學中，學生在學習中的興趣并不高，因此，為了有效地激發(fā)學生的學習興趣，就要在職業(yè)院校的數學教學中，重視數學教學方法，充分地發(fā)揮數學教師的主導作用，進而提高職業(yè)院校的學生整體的數學水平。

關鍵詞：職業(yè)院校 數學學習興趣 措施

前言

隨著教學事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的教學工作也得到了重視，尤其對于數學教學，數學學科屬于一門基礎學科，因此，為了使學生在數學教學中能夠得到更好的發(fā)展，就要針對職業(yè)院校學生對數學學習的現狀進行分析，進而提出培養(yǎng)學生學習數學興趣的有效措施。

1、職業(yè)院校重視數學教學的意義

在職業(yè)院校的教學中，數學學科對于學生而言屬于一門基礎學科，因此，數學教學在職業(yè)院校的教學中具有重要的意義。職業(yè)院校與普通高校相比，在文化課的學習中更加具有特殊意義，大部分職業(yè)院校的學生文化課的基礎較差，學生對文化課學習的興趣不高，致使學生在專業(yè)課的學習中也是一樣，由于學生嚴重缺乏學習興趣，這在很大程度上直接影響到學生對專業(yè)課的學習，這對于學生的長期發(fā)展是十分不利地。針對這樣的情況，為了使學生得到更好地發(fā)展，就要全面提高學生在學習中興趣。除此之外，在職業(yè)院校中，由于大部分生源都是一些學習基礎較差的學生，由于成績不夠理想而進入職業(yè)院校，因此，為了使這些學生在學習中重拾自信，就要重視數學教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、職業(yè)院校學生數學學習現狀分析

新階段，在職業(yè)院校的實際教學中，學生對于數學學習的興趣不高，學生整體的數學水平不高，同時，在實際學習中，學生沒有明確的學習目標，在數學學習中沒有良好地學習習慣，而且，數學學科相比于其他學科具有一定的難度，因此，這一系列問題直接影響到學生的學習興趣。

第一，職業(yè)院校學生的文化課基礎較差，尤其學生學習整體水平較低。近年來，由于職業(yè)院校加大擴招力度，進而導致學生的整體水平偏低，大部分擴招進來的學生都學習水平都很差，在學習中沒有明確的學習目標，甚至在專業(yè)選擇中，也是馬馬虎虎，沒有按照自己的興趣去選擇，這樣的情況將會直接影響學生在學習中的興趣。

第二，在實際的數學教學中，學生的學習態(tài)度不夠積極，而且，沒有正確的學習態(tài)度，同時，由于職業(yè)院校學生的整體學習水平較低，因此，在實際教學中，學生沒有形成良好地習慣，學生步入職業(yè)學院，由于學生整體的學習素質較差，教師在實際教學中也沒有對學生進行相應地重視，久而久之，就會使學生的學習狀態(tài)更差，尤其，在數學學習中，數學的教學內容是比較抽象的，但是，在實際教學中，教師卻沒有對學生進行很好的引導，也沒有對學生的學習態(tài)度進行及時地糾正，導致學生對數學教學沒有進行相應的重視。

第三，職業(yè)院校的學生相比于普通院校的學生，在智力方面是一樣的，但是，由于職業(yè)院校的學生在學習過程中，沒有認真的學習態(tài)度，對學習不夠重視，學習目標和學習思路不夠明確，進而導致職業(yè)學院與普通院校的學生差距較大，久而久之，學生在數學學習中越來越差[1]。

3、培養(yǎng)職業(yè)院校學生對數學學習興趣的措施

在職業(yè)院校數學教學中，學生對數學學習興趣不高，這對于學生在數學中的學習是極為不利的，在一切學習中良好的學習條件，就是利用興趣進行教學，因此，為了使職業(yè)院校的學生在數學教學中更好地學習，就要在實際教學中，全面培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，在數學教學中，營造良好地教學氛圍，加強師生互動，確立學習目標，在數學教學中創(chuàng)新教學方法，通過對數學教學進行創(chuàng)新改革，從而培養(yǎng)學生對數學學科的學習興趣，使學生在數學教學中得到更好地發(fā)展[2]。

3.1營造良好地教學氛圍，加強師生互動

在職業(yè)院校的數學教學中，為了培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，就要在實際教學中，營造良好地教學氛圍，加強師生之間的互動交流[3]。數學教學過程就是教師和學生的溝通過程，因此，為了使學生能夠在數學教學中有效地學習，就要在教學中，加強教師和學生之間的有效溝通，營造和諧的教學氛圍，通過溝通使教師對學生更好地了解，進而在數學教學中，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

3.2確立學習目標，激發(fā)學生學習

通過以上的分析發(fā)現，當前職業(yè)院校學生對數學學習興趣不高，嚴重影響到學生的學習效率，針對這種情況應確立學習目標，激發(fā)學生學習，才能更有利于學生的學習。在職業(yè)院校教學中，數學教師要充分地發(fā)揮自身的主導作用。在數學教學中，為學生建立明確清晰的教學目標，教學目的對于學生的學習具有重要作用，但是，由于學生自身的數學水平有限，因此，在實際數學學習中，無法確立學習目標，這時，教師就需要對學生進行良好地引導，引導學生在數學學習中，明確學習目的，進一步激發(fā)學生學習興趣[4]。

3.3在數學教學中創(chuàng)新教學方法

在職業(yè)院校數學教學中，為了全面培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，就要重視數學學科的教學方法，在實際教學中，要改變傳統的教學觀念，在數學教學進行改革和創(chuàng)新?？梢猿浞值乩脝栴}，激發(fā)學生的學習興趣，通過問題形式教學，引發(fā)學生進行思考，使學生參與的學習中來[5]。同時，教師還可以利用多樣化的教學手段，例如：在數學教學中，合理地利用多媒體進行教學，激發(fā)學生對數學學習的興趣，充分調動學生積極主動學習。

總結

數學教學對于職業(yè)院校的學生具有重要的意義，因此，為了使學生更好地發(fā)展，就要培養(yǎng)職業(yè)院校學生對數學學科的學習興趣，在實際教學中，要營造良好地教學氛圍，加強師生互動，確立學習目標，激發(fā)學生學習興趣，在數學教學中創(chuàng)新教學方法，從而使學生更好地學習數學學科。

參考文獻

[1]王紅飛.提高職業(yè)院校學生對高等數學課學習興趣的途徑探析[J]. 開封大學學報，2015，（01）：81-83.

[2]唐平華.培養(yǎng)職業(yè)技術學校學生對數學學習興趣的措施[J].科教導刊（上旬刊），2014，（12）：148-149.

[3]艾雪微.談職業(yè)院校數學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J]. 才智，2012，（36）：226.

[4]鄒強.職業(yè)院校學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].石家莊鐵路職業(yè)技術學院學報，2007，（03）：109-112.

[5]羅春元.關于培養(yǎng)職業(yè)院校學生學習興趣的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，（22）：47-48.

作者簡介

張興龍（1962-）男，漢，貴州貴陽人，大學本科，貴州交通職業(yè)技術學院，講師，主要從事數學教育方面研究。