摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，伴隨而來市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入和社會的不斷發(fā)展，造成國際社會對人才的需求趨于多樣化，對人才的競爭也日趨激烈。尤其對新時期代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求更是趨之若鶩，因此高職院校必須正確認(rèn)識現(xiàn)在教育制度的滯后、辦學(xué)定位的不足和專業(yè)對口就業(yè)率不高等現(xiàn)實情況，在不斷結(jié)合市場需求的基礎(chǔ)上，更新和發(fā)展高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場人才需求之間的銜接機(jī)制。要通過市場調(diào)研和分析認(rèn)識到現(xiàn)階段的不足，分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式中存在的問題，創(chuàng)新自身的職業(yè)教育模式，積極探索市場人才需求和高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式銜接的相關(guān)措施，做到高職院校培養(yǎng)模式和社會人才需求的深度融合。現(xiàn)階段，高職院校教育中普遍存的問題是學(xué)校的教育模式只注重理論教學(xué)，忽略了要正確對待人才培養(yǎng)模式和市場需求的關(guān)系，造成培養(yǎng)出的學(xué)生不能達(dá)到社會的要求標(biāo)準(zhǔn)。提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，就是要加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場需求的全面銜接。

關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 人才培養(yǎng)模式 人才需求

一、高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的前景及現(xiàn)狀

1、前景

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展，造成國際社會對人才的需求趨于多樣化，越來越多的行業(yè)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)都采用信息技術(shù)進(jìn)行經(jīng)營和管理，對人才的競爭也日趨激烈。沒有網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)就沒辦法實現(xiàn)信息化運營、生產(chǎn)和銷售；沒有網(wǎng)絡(luò)，我沒就沒辦法實現(xiàn)新的工業(yè)革命，進(jìn)入信息時代。我國每年從高職院校畢業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生僅僅十幾萬人，而整個社會需要的具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才卻以百萬記，實際的社會需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高職院校的人才供給能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)范圍很廣，通過掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能，能夠從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理崗位、工程技術(shù)崗位、運行維護(hù)崗位、操作檢測崗位等多方面工作。在信息時代的今天，市場上幾乎所有與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)聯(lián)的企業(yè)都需要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才幫助下提升企業(yè)效益；幾乎所有企業(yè)都需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才來幫助提升企業(yè)品牌、打造企業(yè)規(guī)模。

2、學(xué)校課程體系與教學(xué)模式陳舊

在我國目前形勢下，許多高職院校的教學(xué)模式在很大程度上依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在課堂上系統(tǒng)全面的講述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，而學(xué)生無法參與到知識的實踐與探索當(dāng)中，只能被動地去理解和接受老師所講的知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，課程體系陳舊且缺乏彈性，沒有突出“以學(xué)生為本”的教育理念，造成高職院校的學(xué)生們只會順向的去思維和考慮問題，不利于網(wǎng)絡(luò)發(fā)散思維和網(wǎng)絡(luò)逆向思維的養(yǎng)成，從而很難培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)需求、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。

3、市場崗位需求與學(xué)校專業(yè)設(shè)置脫節(jié)

在我國市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于各種客觀條件的限制，高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式往往有效的分析出社會發(fā)展隊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求，也無法根據(jù)崗位需求和社會走向來準(zhǔn)確設(shè)置網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，從而造成有些網(wǎng)絡(luò)專業(yè)急需人才卻缺乏相關(guān)院校的培養(yǎng)，有些專業(yè)卻導(dǎo)致畢業(yè)生過剩找不到對口工作。下面是我們對一些19家企業(yè)針對高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生動手操作能力、專業(yè)技能、自學(xué)能力、工作態(tài)度和個人組織的哪方面滿意度的調(diào)查：調(diào)查情況表1。

4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才對口就業(yè)率不高

高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的最高追求，它最直接的顯示出高職學(xué)生是否被社會所認(rèn)可?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才在就業(yè)時主要面臨兩大問題：一是就業(yè)對口方面不太理想，二是就業(yè)質(zhì)量不盡人意。我們在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之后發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因主要是高職院校的教師大多不能達(dá)到新課標(biāo)下的標(biāo)準(zhǔn)——即精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識，又要具備十分嫻熟的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的素質(zhì)、知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場人才需求銜接的措施

1、根據(jù)市場需求，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和改革

現(xiàn)階段，高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式要立足于市場需求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)真正被社會歡迎和企業(yè)需求的素質(zhì)、能力、知識和諧發(fā)展的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。高職院校在確立教學(xué)培養(yǎng)模式時詳細(xì)調(diào)查經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下企業(yè)的崗位需求和近些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向等課題，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和社會市場需求的緊密銜接。要在適度超前和保險的原則下，依據(jù)高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育規(guī)律，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作等方式和企業(yè)共同設(shè)計網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的招生計劃和課程設(shè)計等人才培養(yǎng)模式。各個方向的研究都顯示，要想培養(yǎng)出社會急需的真正意義的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正業(yè)人才，就必須讓相關(guān)計算機(jī)企業(yè)部門參與到高職院校的課程設(shè)計上來，從而確保網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的設(shè)置有據(jù)可依。

2、面向市場需求，建立動態(tài)合理的課程體系

高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計既要立足學(xué)生的整體素質(zhì)，又要有利于學(xué)生得專業(yè)技能，使高職院校的畢業(yè)生更適應(yīng)社會的需求和市場的需要。要通過市場調(diào)研和分析認(rèn)識到現(xiàn)階段的不足，分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式中存在的問題，創(chuàng)新自身的職業(yè)教育模式，積極探索市場人才需求和高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式銜接的相關(guān)措施，做到高職院校培養(yǎng)模式和社會人才需求的深度融合?，F(xiàn)階段，主要通過在高職院校和社會企業(yè)之間建立動態(tài)合理的課程體系，既有利于讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計直接與企業(yè)需要掛鉤，又有利于根據(jù)職業(yè)需求來確定課程內(nèi)容。高職院校人才培養(yǎng)模式要與市場人才需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，要時刻注意市場崗位和市場經(jīng)濟(jì)的變化，瞄準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具體崗位，打破原有人才培養(yǎng)模式，在及時作出市場調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，共同制定合理有效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)管理機(jī)制。課程設(shè)置總體思路框架圖如下：

3、立足市場需求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容一方面要體現(xiàn)“理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以夠用為度量”的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)理論課程與實踐經(jīng)驗并重的課程設(shè)置教學(xué)，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能等綜合能力的培養(yǎng)；另一方面要體現(xiàn)“實踐教學(xué)的目標(biāo)使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的基本能力和基本設(shè)施”，高職院校要與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，要加大課程設(shè)置教學(xué)中的實踐力度，注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。除此之外，還要注重學(xué)生外語和管理等知識的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)時要采用靈活多樣的教學(xué)方法，要對傳統(tǒng)教學(xué)模式“取其精華，去其糟粕”，在授課時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能和個性?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)方法要以學(xué)生為教學(xué)主體，參考高職院校教材，將多媒體自制課件、網(wǎng)絡(luò)課堂和實訓(xùn)課等方式相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，使高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。

為了更好地完成人才培養(yǎng)模式和市場人才需求的銜接，職業(yè)院校即要引導(dǎo)學(xué)生之間運用演練法、辯證法等操作指導(dǎo)方法鼓勵學(xué)生之間展開合作，在完場整個項目的創(chuàng)建時要劃分模塊、分工合作，逐步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和分析解決問題的能力。又要引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱專業(yè)人才，使學(xué)生們在學(xué)校里真正學(xué)到東西，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的具有高素質(zhì)和高發(fā)展?jié)摿Φ男滦腿瞬拧?/p>

三、結(jié)語

高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和市場人才需求銜接機(jī)制的研究任重而道遠(yuǎn)，高職院校在人才培養(yǎng)是必須根據(jù)市場需求，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)方向，改革課堂上的教學(xué)內(nèi)容和教育方法，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，從而建立動態(tài)合理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我們必須在創(chuàng)建企業(yè)全過程參與高職院校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新職業(yè)教育理念，加大人才培養(yǎng)模式和市場需求的全面銜接，更好更優(yōu)的培養(yǎng)企業(yè)和市場真正需求的具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

鄧明亮（1981-），男，岳陽人，講師，碩士研究生，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向：高校管理和教育信息化

基金項目

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院專項教研課題，高職優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究，基于在線開放課程資源系統(tǒng)的建設(shè)與研究（2015），網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)課程質(zhì)量保障體系的研究（2016）。