張興太

摘 要：科學(xué)是讓學(xué)生在探索和實(shí)驗(yàn)中獲得發(fā)現(xiàn)的一門學(xué)科。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合科學(xué)教材中內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們探索的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用成為高效教學(xué)的推動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；趣味教學(xué)；高效課堂；方法探索

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.105

在素質(zhì)教育過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了觀念性的變化。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生成了平等的關(guān)系，教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)。在新模式的教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與和操作，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)深刻理解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓科學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育的道路上取得優(yōu)異成績(jī)。

一、 設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要使科學(xué)教學(xué)和創(chuàng)新模式有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)課堂中走出來(lái)，進(jìn)入科學(xué)神奇、奧妙的世界，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下主動(dòng)探索，掌握更多的知識(shí)。例如，在教學(xué)“會(huì)爬的水”時(shí)，教師讓學(xué)生探究教材內(nèi)容時(shí)，先讓他們針對(duì)題目進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題目的理解。在活躍的氛圍中，學(xué)生發(fā)揮了自由的想象，紛紛說(shuō)出了他們的理解。在激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，教師把準(zhǔn)備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)用具：棉布、吹塑紙、餐巾紙、塑料片拿出來(lái)，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)觀看掌握水是如何爬到棉布、餐巾紙上的。通過(guò)認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象理解了什么是毛細(xì)現(xiàn)象，并會(huì)指認(rèn)生活中的毛細(xì)現(xiàn)象，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上比較注重知識(shí)的傳授，和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)較少，不能快速及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。在新課改的教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持新的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓他們對(duì)知識(shí)深刻理解，提高動(dòng)手能力。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師能及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維點(diǎn)并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們能對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，在互動(dòng)交流中掌握科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)“小草喝水”時(shí)，教師可以組織學(xué)生帶上水杯，到操場(chǎng)上給小草澆水，讓他們認(rèn)真觀察水倒在小草根部后會(huì)發(fā)生什么變化。通過(guò)親自動(dòng)手和認(rèn)真觀察，在開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們急于把自己看到的和想到的告訴教師和同學(xué)，積極主動(dòng)地進(jìn)行發(fā)言。在活躍的氛圍中，學(xué)生說(shuō)出了自己的理解，使課堂教學(xué)活動(dòng)逐步深入到教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，激發(fā)了他們的探索積極性。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在交流中激發(fā)思維靈感

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，在教授一些較為抽象的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行一些較難的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就起到了重要的作用。在合作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論交流激發(fā)思維的活躍性，讓他們能獲得深入探究的靈感，掌握科學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“研究固體性質(zhì)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們準(zhǔn)備四種大小不同的固體。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生比較固體的軟硬的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析如何比較不同固體的軟硬程度。有的學(xué)生提出了用小刀劃，看看哪個(gè)能劃上印，說(shuō)明哪個(gè)比較軟；有的學(xué)生說(shuō)用針扎，看看針能扎進(jìn)哪個(gè)，說(shuō)明哪個(gè)比較軟。學(xué)生發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，教師讓他們進(jìn)行小組討論，分析如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更具有可行性。在小組合作探究中，他們能找出最適合的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作和探究過(guò)程中掌握了實(shí)驗(yàn)知識(shí)，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探索欲望，認(rèn)真完成教師布置的科學(xué)學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的學(xué)科，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神，使他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和多媒體結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀情境中探索科學(xué)奧秘，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以把教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面中進(jìn)行探索，使抽象的知識(shí)在多媒體的輔助作用下直觀化，促進(jìn)學(xué)生的深入理解。例如，在教學(xué)“常見(jiàn)的冷卻和加熱現(xiàn)象”時(shí)，教師可以采用多媒體進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在豐富的圖片內(nèi)容中對(duì)冷卻和加熱現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索，讓他們通過(guò)認(rèn)真觀看和動(dòng)手操作深刻理解所學(xué)內(nèi)容，使獲得的知識(shí)理解得更深刻，促進(jìn)他們科學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、 注重教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要改變只關(guān)心考試成績(jī)的方式，從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終受到教師的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)做到全面、及時(shí)、正確。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握有效的預(yù)習(xí)方法，通過(guò)預(yù)習(xí)掌握要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)所需的物品和器材。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)回答問(wèn)題積極、有良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們充分發(fā)揮自己的探索精神，認(rèn)真研究科學(xué)知識(shí)，鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在作業(yè)完成環(huán)節(jié)，教師要把每個(gè)學(xué)期的成績(jī)和作業(yè)完成情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行總評(píng)。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，教師能及時(shí)地做出評(píng)價(jià)，獲得精神上和情感上的激勵(lì)，使他們積極主動(dòng)地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮自主探究能力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手、自己探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)隗w會(huì)科學(xué)奧秘的同時(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)課內(nèi)的積極參與和課外的有效拓展進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們成為科學(xué)課堂上的發(fā)現(xiàn)者，在發(fā)現(xiàn)知識(shí)、收獲知識(shí)的過(guò)程中，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

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