柳飛霞

多媒體技術(shù)是指通過計算對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)。目前廣泛應用于學校教育中的課堂教學，并在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，對提升教學效率，提高教學質(zhì)量起到一定的促進作用，是課堂教學重要輔助工具之一。就目前而言，在小學語文教學中，運用多媒體技術(shù)進行教學，還存在著一些問題及現(xiàn)象值得我們反思。

一、多媒體教學應該充分結(jié)合學生的學情

學情是學生學習的基本情況，包括學生的認知特點，學習習慣，知識結(jié)構(gòu)，學習興趣，等等。學情分析是教學的前提，是對學生學習的基本情況進行全面了解、分析，根據(jù)學生的一些特點選擇最適合的教學方法，是實現(xiàn)教學效率的基本保障。在多媒體技術(shù)教學中，應對學生的學情進行全面深入的分析，了解學生的學習基本情況，從而有針對性進行多媒體技術(shù)教學。例如，在小學一、二年語文教學中，由于小學生的年齡特點、認識水平及注意力等的局限性，我們在運用多媒體教學中，可以多選用靜態(tài)、顏色鮮艷圖片制作成幻燈片進行教學，通過一些比較特別圖片引起學生們的注意，提起他們的學習興趣，從而達到教學預定目的；在小學三、四年級，學生隨著年齡的增長，心理的發(fā)展，有一定的學習經(jīng)驗，對事物有一定的理解能力，運用多媒體教學時，可以考慮靜態(tài)與動態(tài)的多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式進行教學，這樣更能提高學生的注意力，提升學生的學習效率；而到了五、六年級，則結(jié)合教學內(nèi)容選用交互性強的Authorware課件或者思維導圖來進行教學，讓學生對知識、內(nèi)容的互相聯(lián)系有了更清晰的了解。在小學語文教學中，根據(jù)學生每個學段的不同學情采取不同的多媒體技術(shù)教學，符合小學生的年齡特點、認識水平，更有利于學生的學習，從而提高了教學效果。

二、多媒體課件應該全面、緊密結(jié)合教學內(nèi)容

在信息飛速發(fā)展的今天，制作多媒體課件的素材應有盡有，特別語文方面教學的素材，令人眼花繚亂。在多媒體技術(shù)教學中，課件的制作是難點。課件是否全面，與教學內(nèi)容是否緊密結(jié)合，針對性強不強決定多媒體教學的作用。在制作課件時，應該結(jié)合教學內(nèi)容，選擇一些針對性強，突出主題，反映重點的素材來制作課件，這樣在教學過程中，通過課件讓學生感受學習內(nèi)容的主題，有助于學生對學習內(nèi)容的理解及對重點的把握。例如在教學《劉胡蘭》一課時，如何讓學生全面了解劉胡蘭及為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡？如何深刻體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)？成長在和平年代的學生們，依據(jù)文本的解讀，根本無法領(lǐng)會劉胡蘭的崇高品質(zhì)。為了解決問題，我花大量的時間去收集相關(guān)的素材，然后對素材結(jié)合教學內(nèi)容進行有針對性的全面篩選，對于每一個問題都用不同的表現(xiàn)方法去展現(xiàn)，制作成內(nèi)容全面，緊扣主題，反映重點的課件。在教學中，利用制作的多媒體課件進行教學，學生對學習內(nèi)容、對劉胡蘭的主要事跡有了全面、深刻的理解，對課本重點、難點的理解深刻，都深深領(lǐng)會到了劉胡蘭崇高的革命品質(zhì)。在多媒體教學中，運用全面、緊密結(jié)合教學內(nèi)容的課件進行教學，對提高教學質(zhì)量起到良好的效果。

三、教學中應采取多樣化多媒體技術(shù)進行教學

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，目前最先進的教育手段就是多媒體技術(shù)。在小學語文教學中采用多媒體技術(shù)多樣化進行教學，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀，把索然無味的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為令人向住的美景圖畫。在教學中應該充分利用多媒體的多樣性進行教學，把課文的內(nèi)容通過多媒 體的多樣化轉(zhuǎn)為直觀的、通俗易懂的內(nèi)容，讓學生進行學習。例如：在教學《桂林山水》這一課時，如果按照單一的多媒體技術(shù)，采用文圖結(jié)合的方式進行教學，學生對學習內(nèi)容也許理解，但無法感受到桂林山水美麗畫卷，難以體會“人在畫中游”的身臨其境。為此我根據(jù)這課的教學基本目標，結(jié)合教學重點與難點，充分進行多媒體多樣化教學。首先播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知；在學習課文生字新詞，采用圖文并茂的圖片逐一讓學生理解；在講解課文的時候，采用微課課件，讓學生通過動態(tài)畫面全方位去感受桂林的山、水，并用相關(guān)的影視資料去拓展桂林山、水的獨特魅力。通過多媒體技術(shù)多樣化展示，使學生真切感受“桂林山水甲天下”是名符其實的，它的確讓游客流連忘返，取到了較好的教學效果。

四、多媒體技術(shù)應與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，共同構(gòu)建完美課堂

傳統(tǒng)教學固然有它自已的優(yōu)點，在小學語文教學中，如果實施傳統(tǒng)教學，課堂教學難以煥發(fā)生機，教師按部就班的教學流程、師生機械性問答，讓師生都感到身心疲憊，難以調(diào)動學生的學習積極性，教學難以達到預定的目的。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育教學的有益補充，但過份的依賴多媒體技術(shù)，在教學中學生會偏離學習內(nèi)容，過分關(guān)注多媒體的本身，也難以圓滿完教學任務。只有把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合起來，才能構(gòu)建完美的教學課堂，達到提升學生的學習效率，提高教學質(zhì)量。在小學語文教學中，以建筑類為教學內(nèi)容的課文是往往比較棘手的，學生對課文的理解應具備一定的想象力，但小學生的空間思維能力不強，對建筑總體布局比較難以理解，這時候，只有借助多媒體技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法進行教學，定會取了預期的教學效果。在教學《故宮》一課時，我就是采用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的相機結(jié)合，取得滿意的教學效果。首先用多媒體展現(xiàn)故宮的全景圖，按空間順序結(jié)合課文內(nèi)容介紹護城河、城墻、城門及文中主要介紹了幾座宮殿具體位置，讓學生頭腦中對課文介紹的建筑有一個具體空間位置；其次就是用多媒體展示故宮的珍貴文物、稀世之寶。這樣利用多媒體與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合起來，學生對課文學習就顯得通俗易懂了，真正的讓學生體會“故宮是――永恒的文化殿堂，人類的共同財富”。

在信息日新月異的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于教育教學。在小學語文教學中，運用多媒體教學已是成為一種新常態(tài)，為課堂教學注入新的活力，對提升學生的學習效率，提高教學效果發(fā)揮著重要的作用。我們在運用多媒體技術(shù)進行教學時，應該從教學實際出發(fā)，把多媒技術(shù)與其他教學資源相結(jié)合起來，形成優(yōu)勢互補，相得益彰。

責任編輯龍建剛