林欣

現(xiàn)代數(shù)學教育的發(fā)展已從單純的以數(shù)學知識技能為目標導向轉(zhuǎn)變成以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維一體為目標導向，以此全面提升學生數(shù)學素養(yǎng)。豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀是學生學習、生存和發(fā)展的重要基礎，更是學生全面發(fā)展的重要方面，對于學生的終身發(fā)展以及素質(zhì)教育的深入開展具有深遠意義。

一、把握教學時機，促進情感、態(tài)度目標的實現(xiàn)

1. 依托教材積極開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學習情緒。在實踐中，教師既要關注學生對課堂學習內(nèi)容和學習活動的需求，也要把數(shù)學學習與社會發(fā)展和未來聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學生的學習動機。因此，教師可結(jié)合教學內(nèi)容用生動的、富有教育意義的教學素材、數(shù)學史料、現(xiàn)有教學資源，創(chuàng)設情境，讓學生在學習活動中不斷激發(fā)民族自豪感和為祖國努力學習的豪情。例如：在教學“年、月、日”時，教師可請學生說出自己最難忘的一天，把年、月、日的知識與學生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合一起，促使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生親切感，調(diào)動學生的學習積極性起。

2. 精心創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生健康的學習情感。從課堂教學的意義上說，教師所創(chuàng)設的教學情境、設計教學活動、營造的課堂氣氛等能夠滿足學生求知欲望的需要時，學生就會產(chǎn)生愉快、喜愛的情感；反之則會是苦惱、厭煩的情感。因此，教學中盡最大的可能滿足學生數(shù)學學習的需要，才能有效地培養(yǎng)學生健康的學習情感。例如：“對稱”教學，先讓學生在日常生活中尋找哪些東西是對稱的？怎樣判斷？學生經(jīng)歷積極思考、判斷自己尋找的結(jié)果是否正確的學習過程，從中掌握了“對稱”的特點和學習方法，并為自己的“重大”發(fā)現(xiàn)而自豪，更加興奮地投入到下一個學習活動中去；之后，老師還可設計利用對稱原理的剪紙活動，讓學生在加深對“對稱”知識的理解外，還可借助剪紙作品的展示、評比活動，讓學生獲得展示自己的機會，體驗成功的快樂，并由此生發(fā)積極健康的學習情感。最后還可通過欣賞教師收集回來的圖片和相互的交流，了解對稱圖形在生活中的作用，在欣賞中感受對稱的優(yōu)美與雅致，陶冶學習情感。

二、運用多種途徑感悟數(shù)學的價值，促進價值觀目標的實現(xiàn)

1. 挖掘教材內(nèi)容自身的魅力。學生數(shù)學應用意識的薄弱其原因之一是課堂教學內(nèi)容脫離實際生活，現(xiàn)行的新教材則改變了以往的存在問題，滲透了數(shù)學在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和科技中的應用，例如：用數(shù)學、統(tǒng)計、找規(guī)律、生活中的數(shù)、數(shù)學樂園等內(nèi)容都是從實際出發(fā)，在解決問題的同時，讓學生學會了實際的應用。

2. 從生活實際中捕捉素材。從學生自己平常的生活中選取題材，并加以處理，使之成為教學素材，這樣讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。例如：教學“數(shù)數(shù)”時，可讓學生數(shù)數(shù)自己周圍物體的數(shù)量，有幾個同學、幾本書、幾支筆、幾盞日光燈？回家數(shù)數(shù)自己家里具體事物。將數(shù)學知識與學生生活實際緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近學生實際生活，從而真正感受數(shù)學的價值。

3. 創(chuàng)設有利于學習的實際情況。教師在教學時要善于捕捉生活現(xiàn)實，采擷生活數(shù)學實例，應該有意識的把生活中的問題數(shù)學華，創(chuàng)設問題情境為課堂服務。此外，還可模擬現(xiàn)實情境，它能調(diào)動學生學習的積極性，還能使學生在學習中拉近數(shù)學與生活的現(xiàn)實距離。例如：進行“乘法的初步認識”教學時，結(jié)合同學們喜歡游玩的特點，通過讓學生說說“國慶假期最喜歡的活動”的談話形式，把談話的內(nèi)容引到去游樂場游玩的事情，這時配合課件的演示，出現(xiàn)在學生面前的是游樂場的歡樂氛圍，教師并及時地問：你能在游樂場的情境中提出一些數(shù)學問題嗎？學生的興趣就來了，紛紛舉手回答：一共有多少人在玩摩天輪？有多少人在游園列車上……由此根據(jù)學生的回答老師板書出一道道的幾個相同加數(shù)相加的算式，進而觀察所有的加法算式，找出規(guī)律，最后轉(zhuǎn)入到乘法的學習中去。

通過利用課件演示活動的畫面，用栩栩如生的動畫和和真實的畫面，營造到游樂場游玩的情境氛圍，再通過學生自己在這個問題情境中，自己提出問題解決問題，進而學習“乘法”這一新知識，最后用學習的新本領解決同樣的問題，讓學生從中感受自己能力的提升，本領的增強，并再次體驗到學習數(shù)學的價值所在。

責任編輯韋英哲