梁卓琳

隨著國家對校園足球活動的倡導和新課程改革的推進，學校以“立足今天，成就未來”為理念，努力尋求學校足球特色開展與德育創(chuàng)新之間的契合點，構(gòu)建“以球載德，以德樹人”育人模式，以足球運動培養(yǎng)孩子健康體魄、良好行為習慣、意志品質(zhì)、榮譽感以及交往和抗挫折能力，拓展學生潛能，推動德育工作整體改革，引領學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、溯本求源，定位德育創(chuàng)新支點

我校足球隊屢獲殊榮、長盛不衰，其中獲全國賽冠軍10次，獲全國校園足球比賽一等獎3次，先后有5支球隊邁出國門，到巴西等國與世界各國的足球小將同場競技，共享足球運動的快樂。足球是學校亮麗名片，為學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路奠定了堅實的基礎。但在新的時代背景下，學校開始思考特色活動與特色教育之間的關系，挖掘足球運動精神，將其融入到學科教育和德育活動中。

足球運動追求卓越、重視團隊、強調(diào)協(xié)作、嚴守規(guī)則，促進各民族團隊意識，進取精神。在此基礎上，我們將足球教育的培養(yǎng)目標不僅局限于“足球精英”，還擴展到“全體學生”及其身心健康的“全面發(fā)展”。將教育的著力點定位以足球內(nèi)在的精神來影響學生良好道德品質(zhì)的形成，總結(jié)提升為“以球載德，以德樹人”的特色教育。

二、理念引領，構(gòu)建德育網(wǎng)絡系統(tǒng)

頂層理念體系

如上表所示，“以球載德，以德樹人”特色教育以“立足今天，成就未來”為辦學理念，從這個理念出發(fā)，形成了“以行育德，以德立人的”的育人理念、“千里之行、始于足下”的校訓，“扎實敏捷、合作向上”的校風、“勤巧兼?zhèn)洹屿o相宜”的學風。這個洋溢足球精神和個性的理念系統(tǒng)，以“向上”為聚集點，在“以行育德，以德立人”的育人理念基礎上，形成了“以球載德，以德樹人”的特色教育，倡導“樂中學，學中行，行中悟”，讓學生在“行”的自然狀態(tài)下，不斷感悟，明辨是非，逐步形成 “求真、求善、求美”的價值取向。用“千里之行，始于足下”校訓來告誡和要求全體師生，只有循序漸進地做好身邊事，扎扎實實走好每一步，才能“足下生輝、致勝千里”。

三、立足創(chuàng)新，打造“以德樹人”樂園

（一）建設“以球載德”的育人環(huán)境

1. 營造足球育人環(huán)境，催學生積極向上

學校正門“明日之星”的圓雕，寓意學生們懷揣夢想，努力學習，放飛希望，成為社會棟梁。主題浮雕墻把學校校訓“千里之行，始于足下”巧妙的鑲嵌其中，背景是“大力神杯”、“火箭”、“書本”以及“船錨”等區(qū)域環(huán)境特色元素，下方是半個巨大的足球以及在足球上奮勇拼搏的小球員，寓意著樂園師生每天在“千里之行，始于足下”校訓的鼓舞下，勇于探索，樂于體驗，不畏困難，追求夢想。

2. 打造班級文化，形成規(guī)則意識

足球講究規(guī)則意識，球場上，球員們各司其職，在自己的位置上承擔起應有的責任，講求合作。學校著力以足球的規(guī)則意識遷移到日?；顒又写賹W生的行為習慣的養(yǎng)成。走進校園就必須遵守校規(guī)、班規(guī)，規(guī)范好自己的一言一行，才可以養(yǎng)成良好的行為習慣。孩子們在校學習往往是以班級為單位，一個班級就是一個球隊，班主任就是教練員，各中隊自主組建“足球隊”、“啦啦隊”和“服務隊”“宣傳隊”，讓足球精神滲透學生日常的學習、活動和評價中，培養(yǎng)“敢擔當、齊向上”的意識，成為文明行為的實踐者，樂于服務的志愿者。

每學年開展的“學習之星”“體育之星”“科藝之星”“守紀之星”“閱讀之星”是對學生個體表現(xiàn)的肯定，每周的“文明班評比”以及每學期的“優(yōu)秀班集體”評選是對師生共同努力成果的肯定。文明班、優(yōu)秀班的獲得是全體師生共同責任，是全班團結(jié)凝聚的結(jié)晶，增強集體榮譽感，也體現(xiàn)學生在集體中的價值。

（二）構(gòu)建“以球載德”的課程體系

1. 開發(fā)足球校本課程，普及足球運動

從八十年代開始，我校把《足球》作為校本課程，設定每周一節(jié)足球課。近年來，結(jié)合足球與育人的關系，完善《樂園足球》。

新編的《樂園足球》圍繞“人文足球”“競技足球”兩大主線進行編寫。包含《趣味足球》、《快樂足球》、《多彩足球》分別提供低、中、高年級學生使用。內(nèi)容主要是介紹足球游戲、足球基本技術(shù)、足球小故事、足球操等。同時還從足球起源、裝備、規(guī)則、明星（學校、中國、世界）、俱樂部（世界、國內(nèi)）等都做了介紹。教材著重普及足球運動，讓更多的孩子喜歡看足球、踢足球、評足球。教材也注重“守規(guī)則、重責任、齊向上”意識的滲透。

2. 發(fā)掘?qū)W科教學與足球融合因素，激發(fā)學生探索興趣

語文學科：結(jié)合班級足球比賽，要求孩子們用文字再現(xiàn)比賽激烈場面。鼓勵足球隊員結(jié)合自己的訓練和比賽，撰寫《樂園的足球小將》，并在校園廣播站廣播。鼓勵好的文章在報刊投稿，這樣對于學生來說給了他極大的鼓舞，同時也是讓學校孩子們傳播足球正能量。

英語學科：學唱勵志或者激動人心世界杯足球聯(lián)賽的主題曲，激發(fā)孩子們共同走近世界杯。還結(jié)合英語學習，引導學生用英語來描述自己的興趣愛好，提升孩子們語言能力和自信心。

數(shù)學學科：在數(shù)學教學中滲透足球文化知識，引導學生多方位、多角度進行思考，尋求多種解題途徑，不僅可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高了學生的解決問題的能力，增強了學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生體會學習數(shù)學的思維魅力。

科學學科：從科學角度分析踢香蕉球的原理。香蕉球，但是什么使得球在飛行的路線上發(fā)生彎曲的呢？教師講述、體驗，讓孩子明白原來這是伯努利原理的關系，并帶學生在操場上用腳上不同的部位踢球，仔細觀察球在空中的旋轉(zhuǎn)，從而知道球的飛行弧線，小球員們可以更好地掌握射香蕉球的技巧。

“以球載德，以德樹人”特色教育符合未成年人身心發(fā)展特點及其思想道德教育規(guī)律，并行之有效。足球是野蠻其體魄，文明其精神。足球運動不僅能增強體質(zhì)，更能培養(yǎng)學生美好的心靈。

責任編輯邱麗