林芳

【摘要】寫作教學是一門綜合性較強的語言藝術(shù)，是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，對小學生素質(zhì)的全面提高起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的今天，網(wǎng)絡環(huán)境為小學生寫作提供了豐富的素材，為課堂注入了新穎的教學手段和方式。本文就結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，以人教版小學語文教材為例，圍繞基于網(wǎng)絡環(huán)境下語文寫作資源的開發(fā)與利用策略展開淺析。

【關(guān)鍵詞】語文教學 寫作資源 網(wǎng)絡環(huán)境 開發(fā)與利用

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0085-02

一、從寫作素材角度看，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源

1.從互聯(lián)網(wǎng)搜索信息和資源，調(diào)動學生寫作興趣

充分發(fā)揮網(wǎng)絡的強大信息功能是小學生寫作教學的必由之路，網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛運用改變了傳統(tǒng)的信息搜集方式，使個人與整個世界的聯(lián)系更加緊密，縮短了時間和空間的疏離感，摒棄了傳統(tǒng)寫作教學課堂的僵化、枯燥、干癟、模式化的弊端，為作文課堂注入了新鮮的活力。小學生上網(wǎng)能夠查閱到大量的與寫作主題有關(guān)材料，網(wǎng)絡豐富多姿的故事和信息能夠開闊他們的眼界，增加他們的知識積累和對社會的認知，刺激他們對寫作的興趣和信心，消除對寫作的畏懼心理。

2.建設校園作文網(wǎng)站，發(fā)揮資源共享優(yōu)勢

網(wǎng)絡資源良莠不齊、紛繁復雜，小學生在浩如煙海的資料中尋找與主題相關(guān)的信息會花費大量時間和精力。學校要為小學作文教育開設遠程教育平臺，實現(xiàn)校級優(yōu)質(zhì)資源的共享，給小學生具有充分的搜索和選擇的機會。教師可以引導小學生共同創(chuàng)建作文教學網(wǎng)站，師生共同上傳資源，對網(wǎng)站實施定期的更新和維護，網(wǎng)站首先為學生提供寫作素材、優(yōu)秀范文，教師對各個文章體裁和主題進行歸納整理；其次，為學生提供寫作技巧說明網(wǎng)頁，也是分門別類進行講解，讓學生利用課余時間進行自我探究和學習，配合教師的課堂教學進行自主訓練；再次，為小學生開設在線寫作和成果展示的網(wǎng)頁，讓小學生運用計算機和網(wǎng)絡發(fā)表文章，感受到寫作的成就感和榮譽感；最后，師生可以通過網(wǎng)站進行點評、留言、批改等，進行良好的師生互動。這是一種開放性的作文評價方式，師生、生生在網(wǎng)絡上進行交流和反饋，符合作文教學的動態(tài)性、開放性、多元性特征。

2.綜合網(wǎng)絡資源和現(xiàn)實生活素材，充分掌控寫作技能

寫作并非資料和語句的堆砌，教師應該教授小學生寫作的技巧，如何表達和運用自己的真情實感。必須讓小學生把握住寫作的自主權(quán)和能動性，才能寫出與眾不同的佳作。教師可以指導小學生走進神奇而廣博的互聯(lián)網(wǎng)世界，在網(wǎng)上有針對性行和計劃性地學習，進行充分的練習與切磋。例如，五年級第三單元《介紹一件物品》寫作練習中，教師可以讓學生寫一件自己喜聞樂見的物品，小學生會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來介紹，寫出電視、電腦、水果等物品的特征、作用等，教師在此基礎(chǔ)上指導學生說明文的寫作技法，啟發(fā)學生運用打比方、作比較等方法進行生動和形象的描寫，對該物品對人類的用途、好處、使用方法等全面闡述。

二、從寫作教學角度看，充分開發(fā)和利用多媒體資源

1.提升小學生觀察能力

小學寫作教學中，多媒體教學能夠?qū)⒇S富的圖片、生動的視頻、優(yōu)美的音樂融為一體，展示絢麗多彩的寫作素材，讓小學生對寫作資源更加細致地觀察和感悟。小學生的社會經(jīng)歷比較少，許多景色、活動、動植物離小學生的生活較遠，平時不能夠主動觀察和思考，因此多媒體課件可以為小學生加以詳細的展示，讓小學生充分了解事物，引起他們的回憶或者情感體會。例如四年級《寫大自然的美麗景色》的作文課中，教師可以用當?shù)氐闹匀痪皡^(qū)為例，用多媒體將景色以各種形式播放出來，提高小學生的觀察能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.鍛煉小學生的表達

小學作文課堂的任務，是讓小學生學會運用生動、準確的語言表達出寫作的主題，教師運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設出良好的教學情境，讓小學生在詳細的觀察基礎(chǔ)上，描述出自己的認知，讓小學生暢所欲言，在相互交流和討論中不斷提高口語和書面表達能力。例如《描寫一種動物》寫作中，教師可以讓小學生課前將要寫動物報給老師，教師制作精美的課件，在課堂中將動物的體貌和特征用多媒體播放出來，讓小學生增進對寫作動物的了解，通過不斷的修改和反復的練筆，逐步使自己的語言更加精煉優(yōu)美，寫出生動的文章。

3.增進小學生的鑒賞水平

高年級小學生具有了初步的鑒賞能力，鑒賞水平較高有利于促進小學生的寫作能力。多媒體技術(shù)為教師搭建了更加廣闊的文學鑒賞課舞臺，改變了傳統(tǒng)教學單純依靠教師講解的不足。教師為小學生展示出兩篇同類作品，師生共同對作品進行全方位、多角度的分析，拓展小學生的鑒賞思維，教師讓小學生分組進行討論，在鑒賞作品的過程中，了解不同的寫作風格，汲取優(yōu)秀作品的精髓。