李晶

【摘要】目前，許多小學(xué)的語文教學(xué)都選擇采用了——合作學(xué)習教學(xué)法，這種教學(xué)法，是目前所研究出來的新型教學(xué)法之一。使用合作學(xué)習教學(xué)法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而且，合作學(xué)習教學(xué)法還能夠使老師的教學(xué)更加有效。由此可見，使用合作學(xué)習教學(xué)法的好處良多。但是，凡事都有兩面性，有好也有壞。合作學(xué)習教學(xué)法也會有不足的地方。那么，本文就對小學(xué)語文合作學(xué)習面臨的問題，進行分析和提出對策。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習法 小學(xué)語文 教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0059-01

小學(xué)語文的合作學(xué)習法的開展時間雖然不算太長，但是，合作學(xué)習法的教學(xué)觀念卻能夠很好地做到了我國所倡導(dǎo)“合作學(xué)習”。而且，合作學(xué)習法還對多數(shù)老師一直沿用的傳統(tǒng)教學(xué)法發(fā)出了“挑戰(zhàn)”。不僅如此，使用合作學(xué)習法的好處還有很多。例如：合作學(xué)習法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；合作學(xué)習法還能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習上的自覺性和主動性。合作學(xué)習法的有效性、可行性和科學(xué)性已逐漸被更多人所認同和采用。

1.小學(xué)語文合作學(xué)習面臨的問題

1.1缺乏團隊合作

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用合作學(xué)習法的學(xué)校都不約而同地出現(xiàn)了同樣的情況——缺乏團隊之間的合作。出現(xiàn)這種情況，首先主要是因為大部分學(xué)生都停留在了獨自學(xué)習的層次上。第二，學(xué)生們沒有做到真正的討論課文，可能是因為組長的不負責，或是組員的不配合。第三，可能是因為學(xué)生的自我管理能力差，在學(xué)生的心目中，并沒有形成合作學(xué)習的意識。因此，作為老師，我們應(yīng)對這些情況進行改善和調(diào)整。這樣，才能使學(xué)生們的合作學(xué)習效率和質(zhì)量更加高。

1.2缺乏主動合作

在課堂中，當小組進行合作學(xué)習時，老師應(yīng)多提倡和鼓勵學(xué)生能夠主動學(xué)習，主動開口和積極討論。目前，有許多小組在進行合作學(xué)習時會出現(xiàn)同學(xué)之間不友好、別人發(fā)言時不傾聽、不與同學(xué)們分享自己的想法等不好的現(xiàn)象。這些不好的現(xiàn)象會影響小組的合作學(xué)習的開展。歸根到底，這都是由學(xué)生之間缺乏主動合作而造成的。因此，作為老師，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主動合作意識。

1.3參與度不平均

雖然小組的合作學(xué)習能夠增加學(xué)生參與學(xué)習的機會。但是，仍有一部分同學(xué)沒有積極地去參與和討論課文或其它內(nèi)容的學(xué)習與討論。而這些同學(xué)，就如一名“聽眾”。只聽不說，一節(jié)課下來基本沒說過幾個字。這些學(xué)生，往往就得不到合作學(xué)習的好機會，。使許多學(xué)生在小組合作學(xué)習中的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量低而且，在小組的合作學(xué)習中，一部分的好學(xué)生發(fā)言次數(shù)較多。以致于在小組的合作學(xué)習方面，小組中會出現(xiàn)放任自我的現(xiàn)象。

2.解決小學(xué)語文合作學(xué)習綿連的策略

2.1自覺搜集資料

目前，有許多學(xué)生認為六年級的學(xué)習難度更加大了，所以需要學(xué)生課前搜集資料來進行課堂學(xué)習。例如《山中訪友》這一篇文章時，首先，我們得讓學(xué)生確定所使用的工具和使用的獲取途徑。然后，在上課前，學(xué)生對今天所要學(xué)習的課文進行資料收集與準備。

2.2表達自己的觀點

語言表達是人與人之間的交往基礎(chǔ)。在合作學(xué)習，每位同學(xué)都得利用語言清楚地表達自己的想法或是互相了解對方的觀點。同學(xué)們就《山中訪友》作者想要表達的思想感情，就自己的理解做出討論，只有了解后才能夠在基礎(chǔ)上進行合作的探究。不僅如此，老師在教學(xué)中還得有意識地提供機會讓學(xué)生多進行自我表達，鍛煉學(xué)生的膽量。

2.3學(xué)會問題的討論

小組之間的討論是解決問題的關(guān)鍵。當每個成員都表達了個人的想法后，可能會出現(xiàn)不一樣的地方。這是，我們應(yīng)做的就是——討論。隨著時間的推移，學(xué)生得逐漸形成自覺解決問題的好方法。除此之外，老師要可以在關(guān)鍵之處給予指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會討論問題的方法。

2.4合作學(xué)習法的重要性

由于每個人的身上都有不同的地方。例如：有些成績好的學(xué)生不愿意與其他同學(xué)進行合作學(xué)習，認為自己有解決問題的能力；還有一些同學(xué)是因為不愿意與他人交往，而不進行討論學(xué)習。為了讓學(xué)生能夠正確使用合作學(xué)習法，老師得讓學(xué)生通過體驗感受到合作學(xué)習的好處。告訴他們，合作學(xué)習可以對個人的能力有很好地提高幫助，使同學(xué)之間能夠友好相處。從而，對合作學(xué)習法產(chǎn)生認同感。

結(jié)尾：在進行合作學(xué)習法時，每位同學(xué)都得以友好的方式進行討論。而且，每位同學(xué)成員都要明確團結(jié)一致的信念。而且，同學(xué)與同學(xué)之間應(yīng)相互尊重、相互交流和相互溝通，使每位同學(xué)都能夠進步。

參考文獻：

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