陳玲

摘 要：健康服務事業(yè)隨著我國老齡化社會的發(fā)展，各類殘疾人、傷殘者的總數(shù)增加，康復需求的人也越來越多。怎樣對體育保健康復專業(yè)人才進行培養(yǎng)，成為人們思考的問題。“醫(yī)體結(jié)合”，指的是醫(yī)學院校與體育院校的結(jié)合與相互滲透，充分地利用醫(yī)學院校的自身優(yōu)勢，同時也要結(jié)合體育院校的優(yōu)勢和特點，將二者結(jié)合起來。探究解析在醫(yī)體結(jié)合下培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)人才的可行性，以期為我國體育保健康復人才培養(yǎng)提供理論和實踐參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)體結(jié)合；高校；體育康復；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0149-02

隨著我國各類殘疾人、傷殘者的總數(shù)增加，具有康復需求的人也越來越多，體育保健康復具有重要而不可替代的地位。體育保健康復專業(yè)是體育與醫(yī)學相結(jié)合的一門學科，融體育、健康、營養(yǎng)、醫(yī)學知識及體育文化于一體，以促進健康為目標，以運動項目練習為手段，使體育鍛煉促進人的健康更具理論和實踐指導意義[1]。我國高校體育保健康復專業(yè)教育處于快速發(fā)展時期，國內(nèi)開設體育保健康復專業(yè)的院校大體有體育專業(yè)類院校、醫(yī)學類院校、師范類院校和其他綜合類院校，學制四年，畢業(yè)后授予理學或教育學學士學位[2]。在針對某些疾病專門性的治療，體育保健康復專業(yè)的學生要涉及各方面的知識以促進他們身體的康復。充分挖掘醫(yī)學院校與體育院校的各自優(yōu)勢，并有效地結(jié)合和發(fā)揮以培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實意義與實踐價值。

一、體育保健康復專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

體育保健學是體育科學的學科之一，是運動醫(yī)學的一個分支。追溯體育保健學的發(fā)生、發(fā)展要從運動醫(yī)學開始[3]。運動醫(yī)學的背景可以追溯到公元前3000年以前至20世紀20年代初，運動生理、解剖等基礎(chǔ)研究與運動傷病的防治等應用研究相互促進，產(chǎn)生了更精細的不同專業(yè)，形成了運動保健學，并逐漸被列入體育院校和醫(yī)學院校的課程。1982年國家教育部、高等教育出版社，組織了全國部分師范類學校體育專業(yè)教師，編寫了第一本教材《體育保健學》[4]。體育保健學的發(fā)展需要從基礎(chǔ)醫(yī)學、預防醫(yī)學、醫(yī)療醫(yī)學和康復醫(yī)學等相關(guān)學科的新成就中汲取營養(yǎng)，同時又不斷地對它們提出新的課題、新的要求，從而促進醫(yī)學的全面進步和提高。體育保健學的課程主要在各體育類專業(yè)院校，也有部分醫(yī)學院校也開設了體育保健學課程。運動處方是治療和預防、康復的核心部分，各種疾病的運動處方等問題均將會研究得更加深入。隨著國家全民健身活動和健康事業(yè)的發(fā)展推進，體育保健學在我國的發(fā)展前景會更加廣闊[5]。

二、保健康復人才培養(yǎng)存在的問題

1.招生情況。對體育保健康復專業(yè)的人才培養(yǎng)的學校，主要有四類，例如體育類院校、醫(yī)學類院校、職業(yè)技術(shù)學校和師范類學校。目前，我國培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)的學校呈逐年增加的趨勢，能夠滿足一定的需要。但是，隨著我國社會的快速發(fā)展和各方面的需要，由于我國開設體育保健康復專業(yè)較晚，又由于自身的原因，面對我國對康復人才的迫切需要，還不能滿足社會對體育保健康復人才的需要，還存在著需要和培養(yǎng)人才滯后的情況。我國高校對體育保健康復專業(yè)的招生，主要還是體育專業(yè)和醫(yī)學類院校，在對體育保健康復專業(yè)的培養(yǎng)上，開設了有關(guān)康復治療和運動康復的課程，但還具有一定的局限性，體育院校和醫(yī)學院校的相結(jié)合資源共享，培養(yǎng)符合當今與將來社會需要和發(fā)展的人才，更好地為全民健身和健康事業(yè)服務。

2.用人情況。在對高校體育保健康復專業(yè)人才培養(yǎng)時，在許多方面還存在著問題。根據(jù)調(diào)查可知，有部分用人單位、對剛剛畢業(yè)的學生就業(yè)滿意度不高，學生不能直接上崗工作，而是要企業(yè)經(jīng)過一段時間的崗位培訓后才能上崗，主要問題是學生在學校學習的知識，不能和工作單位的需求有效結(jié)合起來，出現(xiàn)了教、學、工作、實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有建立一個完整的體系。

學生在工作單位的動手、實踐能力較差，在進行按摩時保健康復手法生硬，針對性地實行保健、康復推拿技術(shù)較差等等。造成的主要原因為，體育保健康復課程在整個學習中，開設學時短，對體育保健康復專業(yè)辦學目標定位不準確，應根據(jù)體育保健康復專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，有重點地因材進行培養(yǎng)，考慮用人單位的實際崗位能力的需要，不能重理論輕實踐，學生也應從思想上重視起來，實踐和實際的操作機會少，也是原因之一。

三、保健康復專業(yè)人才培養(yǎng)是我國健康事業(yè)發(fā)展的需要

1.醫(yī)體結(jié)合符合培養(yǎng)目標要求。從我國對體育保健康復專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上看，以及主要職業(yè)能力和就業(yè)等方面看，需要“醫(yī)體結(jié)合”。體育保健康復專業(yè)的學生僅僅學習基礎(chǔ)理論知識是遠遠不夠的，還要有掌握運動推拿按摩的基本手法和實踐，掌握理療儀器的原理及其應用技術(shù)，掌握運動療法的技能和方法，運用各方面的體育、醫(yī)學、營養(yǎng)等等方面的知識，才能開具適合的運動處方，并指導人群科學健身。這些目標的培養(yǎng)離不開醫(yī)學院校的支持。

2.社會發(fā)展需要醫(yī)體結(jié)合。到 2020 年，中國將進入快速老齡化階段，全國60 歲以上老年人口將達到 2.48 億。國務院也非常重視健康服務業(yè)的發(fā)展，在 2020 年，基本建立較合理的完整體系，為人們服務，國家將加大對健康服務領(lǐng)域的投入[6]。這為我國培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)的培養(yǎng)，帶來了生機和廣闊的前景，社會對康復專業(yè)人才的需要也大量增加，這成為了我國當前所面臨的重要問題。伴隨著我國健康服務領(lǐng)域的發(fā)展，運動療法是康復醫(yī)療的核心和主要手段，利用運動加醫(yī)療康復結(jié)合的方法，能很好地為我國的人民健康做出貢獻，增強人民的體質(zhì)，體育保健康復專業(yè)將成為我國健康服務的重要力量和人才來源。

3.預防治療康復需要醫(yī)體結(jié)合。隨著我國健康服務事業(yè)和全民健身的全面發(fā)展，各種醫(yī)療機構(gòu)、省縣級的康復機構(gòu)、運動隊等等的增多，都需要大量的體育保健康復專業(yè)人才[7]。各種疾病的早期預防，疾病的治療、控制和康復，殘疾人的康復治療等等，運動療法都是不可替代的手段，醫(yī)體結(jié)合培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)人才，滿足國家和人民的需要。醫(yī)學院校可以借助自身的優(yōu)勢，能夠為體育保健康復專業(yè)的學生提供很好的實踐基地，學生學習了醫(yī)學知識來做理論支撐，制定運動處方，要求學生要具備相關(guān)的運動人體科學知識、醫(yī)學科學知識和體育教育訓練學知識，醫(yī)學院校能很好地為體育保健康復專業(yè)的學生提供人文與學習環(huán)境。醫(yī)學院校不僅在醫(yī)學理論上有專家和學者，在實踐上也有著現(xiàn)代醫(yī)學的實踐者。醫(yī)學院校有先進的醫(yī)療器械和專業(yè)所需的實踐，能針對性地對某些疾病進行專門性的治療，以促進他們身體的康復。

四、“醫(yī)體結(jié)合”培養(yǎng)保健康復專業(yè)人才

充分利用醫(yī)學和傳統(tǒng)體育保健康復各自的優(yōu)勢，將二者有利地結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補，對體育保健康復專業(yè)人才進行培養(yǎng)[8]。醫(yī)學院校的先進的醫(yī)療器械、優(yōu)秀的醫(yī)療人才、適合的人文環(huán)境，能為高校體育保健康復專業(yè)的學生提供服務性實訓基地，學生能在醫(yī)學院校實習和進行實際的操作、手法練習，為將來的工作需要積累經(jīng)驗，將來在就業(yè)的時候，就能很好和順利地走上工作崗位，這樣有助于學校充分利用行業(yè)的人力、設備、技術(shù)等資源優(yōu)勢，降低辦學成本，而且提高了教師的“雙師”素質(zhì)，有助于更好地解決教學資源匱乏等問題。

根據(jù)體育保健康復專業(yè)人才培養(yǎng)目標和將來就業(yè)的要求，分層次、分功能、有重點地對學生進行培養(yǎng)，通過醫(yī)體的反饋，有針對性地對學生進行完善和改進，提高體育保健康復專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量[9]。醫(yī)校結(jié)合，必須創(chuàng)新教育觀念，樹立全新的人才觀。體育保健康復專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，將來能服務社會，這就要求體育保健康復專業(yè)的培養(yǎng)要與時俱進，創(chuàng)新教育觀念，使他們能在優(yōu)勝劣汰的社會中、各種人際關(guān)系中和自我的融合中統(tǒng)一發(fā)展[10]，在“醫(yī)體結(jié)合”下，更好地培養(yǎng)人才，為社會服務。

五、結(jié)語

隨著我國各類殘疾人、傷殘者的總數(shù)增加，有康復需求的人也越來越多，保健康復專業(yè)具有重要而不可替代的地位，專業(yè)開展得較晚，在培養(yǎng)等方面還有待完善，實施醫(yī)體結(jié)合培養(yǎng)保健康復專業(yè)人才，發(fā)揮最大的優(yōu)勢，對體育保健康復專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，更好地為社會服務，是社會發(fā)展的需要和趨勢。

參考文獻：

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[8] 趙振浩.關(guān)“醫(yī)體結(jié)合”復合型人才培養(yǎng)模式可行性的研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014，（11）：147-149.

[9] 王芳.我國普通高校社會體育專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].武漢：華中師范大學，2008.

[10] 吳初竹.體育保健康復專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè)，2006，（11）：97-98.

[責任編輯 劉 瑤]