楊超

【摘要】本研究采用了成就動(dòng)機(jī)量表來了解初一中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和英語學(xué)業(yè)成績的情況及其相關(guān)關(guān)系。通過量表對新鄉(xiāng)市352名初中一年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)中初一男生的能力感高于女生，初一學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績并不理想，成就動(dòng)機(jī)與英語學(xué)業(yè)成績之間呈顯著正相關(guān)。在日常教學(xué)過程中可以通過提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來提高英語學(xué)業(yè)成績。

【關(guān)鍵詞】初一學(xué)生 成就動(dòng)機(jī) 英語學(xué)業(yè)成績

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0071-02

成就動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功的內(nèi)在動(dòng)力，能幫助學(xué)生努力取得良好的學(xué)業(yè)成績。有關(guān)研究表明，成就動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)具有定向、維持和動(dòng)力作用，它通過對學(xué)習(xí)的及時(shí)準(zhǔn)備、集中注意、加強(qiáng)努力等作用來調(diào)節(jié)心理潛能，促進(jìn)認(rèn)知能力的充分發(fā)揮，以推動(dòng)學(xué)生獲得學(xué)業(yè)的成功。因此，成就動(dòng)機(jī)本身已成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一，通過培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)以促進(jìn)其學(xué)業(yè)成功已成為全面提高學(xué)生主體素質(zhì)的一項(xiàng)重要的教育策略[1]。21世紀(jì)全球一體化，國際間的交流更加密切，英語已經(jīng)成為國際交流的重要語言。英語學(xué)業(yè)成績對初中生的學(xué)業(yè)成績至關(guān)重要。因此，本研究通過探討成就動(dòng)機(jī)與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系嘗試找到改善初中生英語成績的途徑，可以為提高初中生的英語成績提供理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。

一、研究方法

1.研究對象。

本研究從河南師范大學(xué)附屬中學(xué)和新鄉(xiāng)市十三中學(xué)隨機(jī)抽8個(gè)班共352名初一中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（男生174名，女生178名）。共發(fā)放問卷352份，回收341份，回收率96.9%，其中有效問卷287份，有效率84.2%。

2.研究工具

中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)量表。中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)量表采用東北師大編制的初中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)量表，該量表由兩個(gè)分量表、七個(gè)子量表構(gòu)成，第1個(gè)分量表SA是成就動(dòng)機(jī)的外部行為量表，含有S1主動(dòng)性，S2學(xué)習(xí)策略，S3堅(jiān)持性3個(gè)子量表；第2個(gè)分量表SB是成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理因素量表，由S4能力感，S5學(xué)習(xí)興趣，S6學(xué)習(xí)目的性，S7知識(shí)價(jià)值觀4個(gè)子量表構(gòu)成。各分量表的a系數(shù)在0.66-0.84之間，總量表的a系數(shù)為0.85，穩(wěn)定性系數(shù)為0.86.總量表的a系數(shù)為0.88，各子量表的a系數(shù)在0.60-0.69之間。

二、結(jié)果

1. 初一學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

（1）不同性別學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)上的差異比較

為了探究男女生在成就動(dòng)機(jī)上是否存在不同，利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對男女生的成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表1），對于初一學(xué)生，男女生在成就動(dòng)機(jī)的能力感這一要素上差異邊緣顯著，男生的能力感顯著高于女生的能力感。

（2）是否獨(dú)生子女在成就動(dòng)機(jī)上的差異比較

通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在成就動(dòng)機(jī)的各個(gè)要素上差異均不顯著，p值均大于0.05。

2. 初一學(xué)生的英語成績現(xiàn)狀

本研究中，英語學(xué)業(yè)成績是采用新鄉(xiāng)市正規(guī)統(tǒng)一的期末考試成績作為考察指標(biāo)，并根據(jù)連紅和章軍建（2000）研究用的成績分類常模，把成績分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級。其中，成績優(yōu)秀的人數(shù)32人，占總?cè)藬?shù)的11.1%，成績良好的人數(shù)是73人，占總?cè)藬?shù)的25.4%，成績中等的人數(shù)75人，占總?cè)藬?shù)的26.1%，成績較差的人數(shù)是107人，占總?cè)藬?shù)的37.3%。

（1）不同性別和是否獨(dú)生子女在英語成績上的差異比較

通過x2檢驗(yàn)可知，男女生在英語成績上差異不顯著（x2=0.89，df=3，p=0.83）。獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在英語成績上差異也不顯著（x2 =1.27，df=3，p=0.74）。

3. 成就動(dòng)機(jī)與英語學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析

為了探究成就動(dòng)機(jī)和英語學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，本研究將成就動(dòng)機(jī)的各個(gè)維度以及總分與學(xué)業(yè)成績進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表2），成就動(dòng)機(jī)中的主動(dòng)性、行為策略、堅(jiān)持性、興趣、目的、知識(shí)價(jià)值都與英語學(xué)業(yè)成績在0.01水平上顯著正相關(guān)。外部表現(xiàn)和心理因素與學(xué)業(yè)成績也在0.01水平上顯著正相關(guān)。成就動(dòng)機(jī)總分與英語學(xué)業(yè)成績顯著正相關(guān)，驗(yàn)證前人研究結(jié)果[2]。

表2 成就動(dòng)機(jī)與英語學(xué)業(yè)成績的相關(guān)

成就動(dòng)機(jī) 主動(dòng)性 行為策略 堅(jiān)持性 能力感 興趣 目的 知識(shí)價(jià)值 外部表現(xiàn) 心理因素 成就動(dòng)機(jī)

英語成績 0.35** 0.40** 0.30** 0.04 0.27** 0.27** 0.30** 0.52** 0.39** 0.58**

注：* p<0.05， **p<0.01

三、討論

首先，初中一年級男女學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)的能力感要素上有顯著差異，男生的能力感強(qiáng)于女生。分析可能原因是社會(huì)刻板印象導(dǎo)致的，例如很多家長和老師認(rèn)為在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，男生先天的能力強(qiáng)于女生，在日常的交流和溝通中，就會(huì)把這種觀點(diǎn)無意識(shí)的傳遞給女生，從而導(dǎo)致女生的能力感低于男生。鑒于此，為了改善女生在學(xué)習(xí)過程中的成就動(dòng)機(jī)，教師和父母應(yīng)該盡量給予學(xué)生特別是女生更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣可以讓初中女生更有自信和能力面對自己的學(xué)業(yè)[3]。其次，本研究還發(fā)現(xiàn)，初中一年級學(xué)生中英語學(xué)業(yè)成績中等和較差的學(xué)生共182人，占總?cè)藬?shù)的63.40%，已經(jīng)超出總?cè)藬?shù)的一半。該結(jié)果說明初中生的英語成績總體上并不理想，提高初中生的英語學(xué)業(yè)成績是一個(gè)緊急而迫切的任務(wù)。而通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)與英語學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，這與已有的研究結(jié)果類似。因此，在英語的日常教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)并提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等，這可能是全面提高初中生學(xué)業(yè)成績的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓英君.中學(xué)生人格特點(diǎn)與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能關(guān)系研究[D].陜西師范大學(xué)，2008年.

[2]張興貴.初中生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，22期：31-33.

[3]王佳寧.初中生親子、同伴、師生關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響[J].心理科學(xué)，2009，32卷：1439-1441.