滕為兵

【摘要】職業(yè)教育發(fā)揮著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。完善的教育體系不光要辦好基礎(chǔ)教育和高等教育，還要有意識(shí)地辦好職業(yè)教育。為了提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)模式積極進(jìn)行改革。近年來，學(xué)分制改革成為職業(yè)教育改革的全新出路。它有助于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理。本文對(duì) 職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制改革提出相關(guān)的意見和策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 實(shí)施學(xué)分制改革 意見 策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0038-02

近年來，國家越來越注重發(fā)展職業(yè)教育，關(guān)于職業(yè)教育改革的各方面措施正在積極地推進(jìn)中。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制，有利于中職學(xué)生的個(gè)性和特長的發(fā)展，有利于深化教育教學(xué)改革[1]，是職業(yè)教育改革的全新思路。在職業(yè)學(xué)校的管理中，學(xué)分制是一個(gè)新鮮的事物，缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)作為參考，所以我們要積極對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)分制改革進(jìn)行探討，制訂出完善的策略。

一、職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制改革的重要意義

（一）有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理

中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，自制能力較差，給管理工作帶來了一定的難度。實(shí)行學(xué)分制，我們可以將學(xué)生在校期間的各方面表現(xiàn)換算為相應(yīng)的學(xué)分，無形間大大提高了對(duì)學(xué)生的約束力，促進(jìn)學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

（二）有利于激勵(lì)學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展自己的創(chuàng)造力

如今是一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)創(chuàng)新的社會(huì)，作為中職學(xué)校的學(xué)生，如果能積極提高自己的創(chuàng)造力，將會(huì)給未來的就業(yè)提供很大幫助。通過學(xué)分制，我們可以將學(xué)生在校期間的專業(yè)發(fā)展情況同他們的學(xué)分相掛鉤，促使他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)課程，提高專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)努力發(fā)揮出自己在專業(yè)方面的創(chuàng)新精神。

（三）有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

思想道德教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。為了提升中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引入學(xué)分制是一種良好的手段。因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^將學(xué)生在校期間的思想道德面貌，同他們的學(xué)分相掛鉤的手段，來引導(dǎo)他們不斷地提高自己的思想道德水平，努力以“四有”的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，做合格的社會(huì)主義接班人。同時(shí)，通過建立學(xué)分，我們可以將學(xué)生在校期間的社團(tuán)活動(dòng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，促進(jìn)他們積極參加學(xué)校開展的各方面活動(dòng)，努力做到全面發(fā)展。

（四）有利于促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)生并不重視實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)常?！耙粠Ф^”，導(dǎo)致實(shí)習(xí)淪為走過場。而當(dāng)我們將學(xué)分同學(xué)生的實(shí)習(xí)情況掛鉤，就可以促進(jìn)他們重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)分的主要構(gòu)成

結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制教學(xué)管理現(xiàn)狀[2]，我們認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校學(xué)分應(yīng)當(dāng)由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：

（一）課程學(xué)分

中職學(xué)校的課程體系，可劃分為專業(yè)課與基礎(chǔ)課，又可劃分為必修課與選修課。所以，其課程學(xué)分也應(yīng)當(dāng)具體的課程體系來分別建立。而課程學(xué)分又來源于三方面的依據(jù)，一是將學(xué)生的期末及平時(shí)考試的成績換算為加權(quán)分，二是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)（課堂參與度、課堂踴躍程度等方面）來換算學(xué)分。三是根據(jù)學(xué)生參加各種資格證書考試（如專業(yè)資格證書）及學(xué)科競賽的獲獎(jiǎng)情況來換算學(xué)分。

（二）品德與操行學(xué)分

關(guān)于學(xué)生的品德與操行學(xué)分，大體上包括以下幾個(gè)組成部分，分別是：根據(jù)學(xué)生在校期間遵守紀(jì)律的情況而換算的學(xué)分、根據(jù)學(xué)生思想上進(jìn)程度而換算的學(xué)分（如積極向模范人物學(xué)習(xí)，積極幫助同學(xué)，積極參加公益活動(dòng)等）、根據(jù)學(xué)生在校期間所獲榮譽(yù)（如三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部等）所換算的學(xué)分。

關(guān)于品德與操行學(xué)分，應(yīng)當(dāng)由班主任、任課教師、班委會(huì)及其他同學(xué)共同裁定，充分吸納來自各方的意見。

（三）專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分

專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分，顧名思義是同學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域方面進(jìn)行的創(chuàng)新掛鉤的。比如，學(xué)生在校期間若能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造者，都可以換算為專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分。

（四）實(shí)習(xí)學(xué)分

實(shí)習(xí)學(xué)分專門用來衡量和評(píng)判學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的相關(guān)表現(xiàn)。它應(yīng)當(dāng)由實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及一起實(shí)習(xí)的其他同學(xué)共同裁定，這樣才能做到客觀真實(shí)。

學(xué)分可作為學(xué)生在校期間用以評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金等方面的重要依據(jù)。此外當(dāng)學(xué)生面臨畢業(yè)求職時(shí)，對(duì)于學(xué)分較出色的學(xué)生，學(xué)校和其所在的專業(yè)、班級(jí)還可為其開具相關(guān)推薦信。

結(jié)束語

學(xué)分制改革是職業(yè)學(xué)校改革的大方向，代表著職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢。對(duì)此，我們要認(rèn)真進(jìn)行分析探討，充分把握住學(xué)分制改革的每個(gè)要點(diǎn)，積極抓好職業(yè)學(xué)校的學(xué)分制改革，為職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化而打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新，伊遜智.淺談中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制改革的意義及策略[J].新西部，2016，11（20）：89-90.

[2]牛曉麗.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制教學(xué)管理模式構(gòu)建策略探究[J].中國培訓(xùn)，2016，3（4）：98-100.