陳宏海

摘 要：目前很多先進(jìn)的教學(xué)方式已經(jīng)融入到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，其中信息化技術(shù)的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了新的途徑，也在很大程度上提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息化技術(shù)；多媒體技術(shù)；整合方式

從目前的情況來(lái)看，信息技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大范圍的普及，信息技術(shù)在很多行業(yè)已經(jīng)具有非常重要的地位，只有運(yùn)用正確的方式將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與信息化技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行融合才能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合存在的問(wèn)題

1教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合流于形式

教育行業(yè)在我國(guó)備受人們的重視，而多媒體信息化技術(shù)教學(xué)是近些年新興起的一種教學(xué)模式，如何運(yùn)用該模式進(jìn)行教學(xué)是人們所關(guān)注的主要內(nèi)容.但是由于我國(guó)不同地區(qū)之間存在著較大的差異，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)由于受到了經(jīng)濟(jì)條件的影響，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒(méi)有引入多媒體技術(shù).只是偶爾在公開(kāi)課或者是示范課上使用過(guò)多媒體技術(shù).有一些初中學(xué)校雖然配備了多媒體技術(shù)，但是并沒(méi)有讓信息化技術(shù)教學(xué)發(fā)揮真正的作用，多媒體設(shè)備反而成為了一種擺設(shè).這也是現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的首要問(wèn)題.

2過(guò)于重視信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用

自從多媒體信息技術(shù)融入了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后，有很多教師對(duì)于多媒體藝術(shù)已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí).甚至有些數(shù)學(xué)教師已經(jīng)對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生了一定的依賴心理，習(xí)慣性的在數(shù)學(xué)課上運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)形式已經(jīng)完全的被取而代之.這種過(guò)于重視信息技術(shù)的應(yīng)用反而會(huì)影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，不僅不會(huì)提升教學(xué)效率，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力.所以由此可見(jiàn)，運(yùn)用正確的方式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程的講授是至關(guān)重要的.過(guò)于重視多媒體技術(shù)教學(xué)也是一種錯(cuò)誤的講課模式，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致教師花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，而忽視了講課的核心，運(yùn)用多媒體技術(shù)確實(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是如果過(guò)度的運(yùn)用就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面影響，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該綜合學(xué)生的自身情況合理的進(jìn)行設(shè)置.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的方法

1構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)模式

通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更好的構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更清楚的理解一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題或者是圖形變換等內(nèi)容.對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候?qū)W習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不好理解，沒(méi)有動(dòng)態(tài)的圖形展示會(huì)影響學(xué)生的理解.而多媒體信息化技術(shù)的應(yīng)用恰好可以幫助學(xué)生更好理解.例如在學(xué)習(xí)全等三角形證明的時(shí)候，有很多學(xué)生不知道如何運(yùn)用三角形的全等性質(zhì)去證明全等，而運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)就可以讓學(xué)生一目了然的看清楚其中的證明過(guò)程，使用數(shù)形結(jié)合的思想更有助于學(xué)生的理解.

2正確看待信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用

站在正確的角度去分析和看待多媒體的應(yīng)用非常有必要，例如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時(shí)候，一些學(xué)生不能夠清楚的意識(shí)到函數(shù)所表達(dá)的意義和形態(tài)，教師完全可以利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）進(jìn)行畫(huà)圖，例如先畫(huà)出y=ax2（a≠0）的圖像，然后再畫(huà)出y=ax2+1（a≠0）的圖像，要求學(xué)生根據(jù)圖像比較兩者的區(qū)別，可以清楚的看出后者是由前者向上平移一個(gè)單位長(zhǎng)度得到的拋物線.這一過(guò)程如果運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展示動(dòng)圖會(huì)讓學(xué)生有著更直觀的感受，為學(xué)生的理解提供一定的幫助.

3構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了讓學(xué)生體會(huì)到多媒體信息技術(shù)的多樣性和實(shí)用性，教師還可以構(gòu)建師生之間的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)構(gòu)建的主要目的就是為了輔助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí).這樣能夠讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自我總結(jié)與反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建還可以更好的為師生提供交流平臺(tái)，讓教師第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到學(xué)生哪里存在問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)的提出解決措施.

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，合理的運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠提升課堂效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可見(jiàn)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位.

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