劉瀅瑩

試題評(píng)講是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從“題?！敝薪饷摮鰜淼挠行緩?。這就要求教師在評(píng)講中不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，或面面俱到，無側(cè)重地通講，而要重視試卷i平講的有效眭。

語(yǔ)文試卷主觀題多，批改速度慢，時(shí)間長(zhǎng)，所以一個(gè)學(xué)期的綜合卷的考試次數(shù)相對(duì)其他學(xué)科較少。因此有效地評(píng)講試卷就顯得至關(guān)重要，它能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么如何有效評(píng)講綜合語(yǔ)文試卷呢？筆者在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺看法。

一、披沙揀金鑄薔薇——試卷評(píng)講的意義

對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

二、一枝一葉總關(guān)情——試卷評(píng)講的誤區(qū)

“重考不重講”這種現(xiàn)象在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中還是普遍存在的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）閱卷不及時(shí)，評(píng)講滯后，使評(píng)講失去了效果。

（二）閱卷后不作分析，沒有針對(duì)性的評(píng)講。

（三）只看成績(jī)，忘了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

（四）只重答案，忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。

（五）教師一講到底，學(xué)生主體參與不夠。

（六）試卷評(píng)講后缺乏反饋練習(xí)，減弱了試卷評(píng)講的效果。

三、借得紅霞作霓裳——試卷評(píng)講的步驟

（一）評(píng)講前——精心準(zhǔn)備，全面分析

科學(xué)的評(píng)講需要教師在課前精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，目的明確。既要進(jìn)行橫向比較，也要注重縱向比較。雖然任務(wù)繁瑣，但這樣做確實(shí)能夠加強(qiáng)試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。

1.把試題做一遍，吃透試題內(nèi)容

教師在認(rèn)真閱卷和改卷的同時(shí)，必須要做到對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。

2.處理和分析成績(jī)

A.分項(xiàng)登分、統(tǒng)計(jì)成績(jī)。要做好考試統(tǒng)計(jì)工作，包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，考查類型的統(tǒng)計(jì)，考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。

B.縱橫比較，分析存在問題

（1）通過和年級(jí)成績(jī)以及班級(jí)往次考試情況做比較分析，找出問題的根源，制定科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，給今后的教學(xué)指明方向。

（2）實(shí)用類文本分值有所下降，摸底考的是說明文，期中考的是議論文。失分原因主要是初三上學(xué)期剛學(xué)議論文的閱讀，學(xué)生對(duì)新的文體閱讀掌握不夠熟練，今后教學(xué)要加強(qiáng)議論文閱讀訓(xùn)練。

（3）附加題失分原因主要是半個(gè)學(xué)期忽視了課外文言文的閱讀訓(xùn)練以及學(xué)生課內(nèi)遷移課外能力薄弱。下半學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)課外文言文訓(xùn)練。

（4）作文均分進(jìn)步一分，應(yīng)該重點(diǎn)講評(píng)作文的審題。

（5）應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.分析失誤原因，搜集評(píng)講材料

在評(píng)講前，印發(fā)答案，可讓學(xué)生做自我分析。

（二）評(píng)講時(shí)——重點(diǎn)突出，授人以漁

1.重點(diǎn)突出

試卷評(píng)講不能夠平均用力、面面俱到。在充分準(zhǔn)備、搜集信息的基礎(chǔ)上，作出取舍，確定評(píng)講的重點(diǎn)。

A.一不講：識(shí)記能力層次的內(nèi)容，不評(píng)講。

B.一略講：必考的弱勢(shì)考點(diǎn)，略加評(píng)講。（例如病句題和連詞成段題）

C.三詳講：時(shí)效性大重點(diǎn)講：有較大提升空間的考點(diǎn)要重點(diǎn)評(píng)講，并要拓展、遷移和鞏固。必考難點(diǎn)教著講：如文本類閱讀，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，“溫故知新”，熟練掌握答題技巧。

2.授人以漁

A.評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致審題的能力和習(xí)慣。

B.重視啟發(fā)，讓學(xué)生在思考的過程中研討、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟方法。

3.評(píng)講過程要注意三原則

A.及時(shí)性原則：每次測(cè)試完畢，學(xué)生都有一種期待，迫切想了解自己的答題結(jié)果，且對(duì)自己的剛做出的反應(yīng)記憶猶新。教師要抓住這些心理特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)講。

B.互動(dòng)性原則：教師可充分利用主導(dǎo)地位調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)問題，矯正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失誤能力的提高。

C.鼓勵(lì)性原則：在講評(píng)課上還要多展示學(xué)生的思維成果，對(duì)那些有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生給予足夠的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的積極性。

（三）評(píng)講后——鞏固訓(xùn)練，總結(jié)得失

1.鞏固訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

教師可以事先根據(jù)講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生答題的易錯(cuò)點(diǎn)擬出測(cè)試題或練習(xí)題，在講評(píng)課上留有一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。

2.學(xué)生認(rèn)真寫好考后反思

只有讓學(xué)生知道自己的問題所在，特別是除了知識(shí)上的缺陷外，還要清楚自己在方法上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上、思維品質(zhì)上的缺陷，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用。

3.家長(zhǎng)配合寫好語(yǔ)文學(xué)習(xí)追蹤表

家長(zhǎng)對(duì)子女的習(xí)慣和性格比較了解，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)家校交流，使師生、家長(zhǎng)獲得更大的收獲。

4.講評(píng)過程中不要回避教師教學(xué)中存在的問題

其實(shí)我們?cè)诜治龊驮u(píng)講一套試卷時(shí)不光是在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，我們也要善于或勇于從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題，通過學(xué)生所提的教學(xué)建議反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)上的不足。

總之，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把評(píng)講課放在一個(gè)重要位置，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓每一次綜合檢測(cè)后學(xué)生都有所收獲，使教學(xué)雙方各展其能、各有所獲，達(dá)到真正“雙贏”。

★作者單位：廣東珠海市紫荊中學(xué)。